基于素养目标的历史情境设计与实践探索——以“西方的文官制度”为例
冯地春 陈远辉
“核心素养作为解决现实、复杂问题的价值观、能力和品格,具有鲜明的情境性”[1]。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在修订的主要内容和变化中明确提出:“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”在教学实施建议中指出教师要重点考虑创设历史情境,学业水平考试命题的主要原则提出以新情境下的问题解决为重心。可见,历史情境与核心素养的形成关系紧密,历史情境设计出发点和落脚点应该基于素养目标的达成。如何设计历史情境才能促进核心素养的形成,笔者尝试以“西方的文官制度”为例进行实践探索。
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