“大历史观”视角下的历史解释素养培养
陈晓珊
黄仁宇在其著作《中国大历史》一书中提及教授历史的重点从“应当如是”向“何以如是”转变,认为“历史学不专恃记忆,它本身也成为一种思维的方法”[1]。他倡导把历史作为一个整体来看待,长时段、宽镜头、多领域是其典型特点。从横向上看,历史的发展是当时政治、经济、文化等社会各层面因素共同影响的结果;从纵向上,前后历史事件之间总会有其因果联系。为了帮助学生深化对历史事件的整体认知,笔者借鉴“大历史观”的基本理念,认为历史解释在具体实践中可分为三个层次:其一,了解历史事件本身;
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