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地理实践力培养视角下的高中地理课后作业设计——以“海—气相互作用”为例

黄瀚玉 咏梅

内蒙古师范大学地理科学学院

新课改背景下日益强调对学生地理学科核心素养的培养，文章基于传统高中地理课后作业普遍存在的量大低效、重视程度低等问题，结合加德纳多元智能理论和布鲁姆教育目标分类理论，划分出语言—自我认识作业、空间—自然观察作业、数理逻辑智能作业、身体运动智能作业四种作业类型，提出了依托课标、结合教材、连接生活、紧跟热点的课后作业设计原则，并以2019人教版“海—气相互作用”为例进行作业设计与说明，以期促进高中生地理实践力的培养。
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【栏　目】 案例剖析
【分　类】 中等教育
【关键词】 课后作业 ; 高中地理 ; 地理实践力 ;
【出　处】 《高考》2025年04期 第150-153页 （共4页）

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高考（2025年04期）

导出/参考文献
[1]黄瀚玉，咏梅，. 地理实践力培养视角下的高中地理课后作业设计——以“海—气相互作用”为例[J]. 高考 . 2025(04): 150-153.

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《地理实践力培养视角下的高中地理课后作业设计——以“海—气相互作用”为例》

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