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整体贯通：“教—学—评”一体化在学习任务群中的实施

白帆

江苏连云港市海州区郁洲实验小学

“教—学—评”一体化理念的提出，旨在借助适宜的评价工具，关注学生的学习过程和成果，引导学生在评价反思中获得自我发展。语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。教师在设计语文学习任务时要凸显任务目标的中心地位，确立适切的学习主题；释放情境的载体效能，唤醒学生的内在动力；彰显过程的探究价值，强化学习任务效应“。教—学—评”一体化融入教学过程，形成以评引教、以教促学的格局，有助于学生核心素养的发展。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_课堂探究
【分　类】 基础教育
【关键词】 整体贯通 ; “教—学—评”一体化 ; 学习任务群 ; 核心素养 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年10期 第47-49页 （共3页）

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小学教学参考（2025年10期）

导出/参考文献
[1]白帆，. 整体贯通：“教—学—评”一体化在学习任务群中的实施[J]. 小学教学参考 . 2025(10): 47-49.

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