基于OBE理念的中小学新教师新课标培训实践路径研究
陈雁玲
在新课程改革深入推进的背景下，基础教育阶段新教师的专业能力发展已成为深化课程改革实施成效的关键性要素。本文基于成果导向教育理论框架，系统解析了课程标准更新迭代对教师专业发展提出的多维诉求，进而构建出以“逆向课程设计”和“教学质量持续改进机制”为双核驱动的教师培训模型，通过建立知识理解、技能掌握、素养发展的目标导向体系，重构模块化培训内容矩阵以及实施“做中学”教学策略，增强新教师对课程标准的解构能力与教学转化效能，为新时代教师教育质量提升提供了具有可操作性的发展路径。
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