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基于深度学习理论的高中生物教学的实践研究

苏颖

河北省秦皇岛市第三中学

在高中生物教学中，提升学生对生物学概念的系统性认知与探索能力是重要的教学目标。但在现实教学实践中，往往存在知识传授模式单一、知识习得方式固化、学生课堂参与度不足等问题。对此，文章提出结合深度学习理念优化高中生物教学，并探究了三项教学策略：一是创设多层次情境，引导学生深度感悟生物系统多样性与关联性；二是组织多向驱动的深度问题探究，促进学生理解生物系统的动态调节；三是设计合作性实验活动，促使学生创造性建构与深度理解生物知识。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 高中生物教学 ; 深度学习 ; 情境创设 ; 问题驱动 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年10期 第70-72页 （共3页）

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华夏教师（2025年10期）

导出/参考文献
[1]苏颖，. 基于深度学习理论的高中生物教学的实践研究[J]. 华夏教师 . 2025(10): 70-72.

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《基于深度学习理论的高中生物教学的实践研究》

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