“读思达”理念下小学生习作思维培养策略
杨艳芳
习作教学在小学语文课程体系里占据核心地位，是培养学生语言表达与思维能力的关键。三年级是小学重要转折期，此阶段学生习作时，思维易受限，素材积累不足，常陷入困境。“读思达”理念恰似一把钥匙，为突破这些难题带来新的契机与良策。本研究以部编版三年级语文教学为切入点，深度挖掘“读思达”理念在培养学生习作思维方面的运用之道。通过深入探究，一方面，助力学生于习作中拓展思维边界、丰富素材库，提升习作水平；另一方面，也为小学语文习作教学理论注入新活力，从学术理论高度推动整个学科不断发展与进步，为小学语文教育事业的持续优化提供有力支撑。
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