首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

学术动态

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到9条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中地理学科项目化学习的实践与应用——以“设计出最经济的‘海绵社区’”项目为例	黄晓萱	现代教学	学校发展_同济大学附属澄衷中学	2025年17期	0	0
	基于真实情境的高中信息技术跨学科主题学习研究——以“‘艺术+技术+思想+市场’的非遗作品设计”为例	王佳丽	现代教学	学校发展_同济大学附属澄衷中学	2025年17期	0	0
	指向现代商业素养培育的跨学科主题设计探究	施丹丹	现代教学	学校发展_同济大学附属澄衷中学	2025年17期	0	0
	提升初中生自控力的心理干预实践——以一则个案辅导为例	余香	现代教学	心理健康与生涯发展	2025年08期	0	0
	基于现代商业素养培育的“消费心理学”教学设计与实施——以“引人注意的宣传海报”一课为例	谢静美	现代教学	学校发展_同济大学附属澄衷中学	2024年17期	0	0
	基于“教-学-评”一致性的高中生物跨学科项目化学习探索	邓敏	现代教学	学校发展_同济大学附属澄衷中学	2024年17期	0	0
	以项目驱动跨学科教学校本实践	施丹丹	现代教学	学校发展_同济大学附属澄衷中学	2024年17期	0	0
	项目式地理跨学科主题课程的系统化设计逻辑——基于“全球气候变化”跨学科课程的实践研究	潘红星鲍俊含朱雪梅	地理教学	教学经验	2024年23期	0	0
	开展校本精准培训的实践探索——以跨学科学习活动系统设计和实施为例	潘红星	人民教育	专业	2024年Z3期	0	0

高中地理学科项目化学习的实践与应用——以“设计出最经济的‘海绵社区’”项目为例

作者：黄晓萱

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2025年17期

16-17 ，共2页

摘要：项目化学习是解决真实情境问题的有效途径。本文以“设计出最经济的‘海绵社区’”项目为例，探讨了项目化学习在地理跨学科主题学习中的应用，在真实情境中培养了学生的地理核心素养，并为缓解洪涝灾害问题提供了学生视角的贡献。

关键词：项目化学习；地理核心素养；洪涝灾害；海绵城市；

被引数：0

基于真实情境的高中信息技术跨学科主题学习研究——以“‘艺术+技术+思想+市场’的非遗作品设计”为例

作者：王佳丽

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2025年17期

14-15 ，共2页

摘要：本文阐述在高中信息技术学科教学过程中构建真实的跨学科主题和学习情境，促使学生基于问题解决将任务分解与完成任务，培养计算思维，感悟数字化学习的魅力。

关键词：跨学科学习；学习情境；计算思维；

被引数：0

指向现代商业素养培育的跨学科主题设计探究

作者：施丹丹

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2025年17期

12-14 ，共3页

摘要：本文以培育学生的现代商业素养和学科核心素养为导向，立足实践，从不同视角、多门学科出发开展跨学科主题设计的探索，提炼了指向现代商业素养培育的跨学科主题特征，构建了跨学科主题系统，发展了学生的现代商业素养，提高了教师的跨学科教学和研究能力，提升了学校的管理能力和影响力。

关键词：跨学科主题；现代商业素养；学科核心素养；

被引数：0

提升初中生自控力的心理干预实践——以一则个案辅导为例

作者：余香

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2025年08期

65-69 ，共5页

摘要：信息化时代，青少年网络娱乐管理已成为教育领域的重要课题。心理教师以一则个案辅导为例，重点介绍了教师、学生、家长三方协同制定和实施以“网娱时间管理契约”为抓手的心理干预方案。该方案旨在提升初中生网络娱乐自控力，强化学生正向行为模式，增强学生自主管理与自律意识。实践表明，这种多方协同的心理干预机制能够有效提升学生自控力，促进学生身心健康发展。

关键词：初中生；网络娱乐；自控力；时间管理；

被引数：0

基于现代商业素养培育的“消费心理学”教学设计与实施——以“引人注意的宣传海报”一课为例

作者：谢静美

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2024年17期

14-15 ，共2页

摘要：“教-学-评”一致性强调评价前置在课堂教学中对课堂目标检验的重要性，强调从学生本位出发，立足学生所学内容，反向进行教学设计，强调学生在课堂上的表现性评价。本文结合艺术、语文、消费心理学、现代商业素养等知识，在真实而具体的问题情境中进行整合，提升学生核心素养，促进其创造性学习。

关键词：商业素养； “教-学-评”一致性；消费心理学；

被引数：0

基于“教-学-评”一致性的高中生物跨学科项目化学习探索

作者：邓敏

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2024年17期

12-13 ，共2页

摘要：基于学科核心素养和现代商业素养培育的目标，本文以“‘发酵食品’学生的公司创办”项目为例，开展了跨学科项目化学习设计与实践，形成了“设计学习目标→开发评价任务→安排教学活动→成果反馈”的逆向设计研究范式，促进了“教-学-评”的深度融合，提高了学生的学科核心素养。

关键词： “教-学-评”一致性；高中生物；跨学科项目化学习；

被引数：0

以项目驱动跨学科教学校本实践

作者：施丹丹

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《现代教学》

2024年17期

10-11 ，共2页

摘要：同济大学附属澄衷中学以市级课题和“双新”项目为驱动，立足教师的教学问题和需求，引导教师在逐步进阶的学习和实践中提升跨学科教学能力，优化教学方式，落实学科核心素养和现代商业素养。

关键词：跨学科教学项目；驱动校本实践；

被引数：0

项目式地理跨学科主题课程的系统化设计逻辑——基于“全球气候变化”跨学科课程的实践研究

作者：潘红星鲍俊含朱雪梅

机构：同济大学附属澄衷中学南京师范大学教师教育学院

期刊《地理教学》

2024年23期

40-44 ，共5页

摘要：开展项目式跨学科主题课程是新课标背景下的必然趋势，具有促进学生综合素养发展、推动学生学习方式变革的重大意义。其设计应遵循“理念—目标—任务—情境—内容—学习—评价”的系统化逻辑。课程设计的七大要素彼此之间相互联系、相互影响，形成一个有机整体。基于“全球气候变化”跨学科主题课程案例，本文解析了项目式跨学科主题课程设计的基本原理。在此基础上，本文提出以下观点：以培养复合型创新人才为核心目标，设置素养导向的学习任务，以劣构的社会情境整合多学科的知识与方法，以“教—学—评”一致性原则引导学生深度学习。

关键词：跨学科；项目式学习；设计逻辑；全球气候变化；

被引数：0

开展校本精准培训的实践探索——以跨学科学习活动系统设计和实施为例

作者：潘红星

机构：同济大学附属澄衷中学

期刊《人民教育》

2024年Z3期

121-123 ，共3页

摘要：2022年，教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》提出“深化精准培训改革”，要求以教师精准培训助力培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。教师精准培训改革是“十四五”时期教师队伍建设的重点任务之一。笔者以学校跨学科学习活动系统设计和实施项目的开展为例，尝试开展校本精准培训探索。

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知