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基于深度学习理论的高中生物教学的实践研究 苏颖 华夏教师 课程_教学理论与方法 2025年10期 0 0
以高中生物学实验教学培养学生的科学思维 王晶 华夏教师 学生_成长指导 2025年10期 0 0
基于STEAM教育理念的高中生物教学实践探索——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例 刘春雷 华夏教师 课程_教学理论与方法 2025年09期 0 0
突破高中生物遗传学教学难点的策略研究 杨晓 华夏教师 课程_课题研究 2025年06期 0 0
以问题为导向的高中生物课堂教学策略 杨帆 华夏教师 课程_教学新探 2025年05期 0 0
“双减”视域下高中生物探究性作业的设计策略 刘春华 华夏教师 课程“双减”进行时 2025年03期 0 0
基于项目化学习的高中生物野外实践设计与实施 高鑫华 靳苏 现代教学 教师案例_生物学 2025年Z1期 0 0
高中生物学教学中批判性思维的培养 梅继 中学课程辅导 创新课堂 2025年10期 0 0
善用生活情境资源，创设生物学贯穿式情境课堂 林锦锦 中学课程辅导 课题研究 2025年09期 0 0
基于自主探究能力培养的生物学实验教学策略 汤禹平 中学课程辅导 教育视点 2025年08期 0 0
UbD模式下高中生物学教学中批判性思维的培养 李湉 中学课程辅导 教育视点 2025年08期 0 0
核心素养为导向的高中生物学高效课堂构建策略 张雷 中学课程辅导 教育视点 2025年08期 0 0
新高考背景下高中生物学情境教学策略 闻峰 中学课程辅导 教育视点 2025年08期 0 0
新课程标准下高中生物学教学方法的优化策略 李慧玲 中学课程辅导 教育视点 2025年08期 0 0
核心素养视角下的高中生物科学史教学策略 李世福 中学课程辅导 课题研究 2025年06期 0 0
开放式教学在高中生物学教学中的应用 储贤伟 中学课程辅导 创新课堂 2025年06期 0 0
高中生物学核心素养的培养策略 许吉步 中学课程辅导 教育视点 2025年04期 0 0
指向核心素养导向的高中生物学情境化教学 唐守淦 中学课程辅导 教育视点 2025年03期 0 0
基于学习进阶视域的高中生物学概念教学研究 蔡燕 中学课程辅导 课题研究 2025年02期 0 0
核心素养视域下高中生物学深度互动教学策略探析 刘恺祺 中学课程辅导 课题研究 2025年01期 0 0
基于深度学习理论的高中生物教学的实践研究
作者： 苏颖
机构： 河北省秦皇岛市第三中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年10期
70-72 ，共3页
摘要：在高中生物教学中，提升学生对生物学概念的系统性认知与探索能力是重要的教学目标。但在现实教学实践中，往往存在知识传授模式单一、知识习得方式固化、学生课堂参与度不足等问题。对此，文章提出结合深度学习理念优化高中生物教学，并探究了三项教学策略：一是创设多层次情境，引导学生深度感悟生物系统多样性与关联性；二是组织多向驱动的深度问题探究，促进学生理解生物系统的动态调节；三是设计合作性实验活动，促使学生创造性建构与深度理解生物知识。
关键词： 高中生物教学 ； 深度学习 ； 情境创设 ； 问题驱动 ；
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以高中生物学实验教学培养学生的科学思维
作者： 王晶
机构： 新疆生产建设兵团第十三师红星高级中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年10期
31-32 ，共2页
摘要：科学思维是高中生物学核心素养之一。本文探讨了科学思维对学生终身发展的重要性、高中生物科学思维的内涵以及已有的高中生物课堂培养学生科学思维的方法，并通过“创设具有开放性和挑战性的实验环境，激发学生的思维”“引进先进的科学探究方法和工具，让思维过程具象化”“优化实验设计，培养学生的批判思维和创新思维”“注重科学论证与实验的联系，促进学生科学思维的发展”四策略，探索高中生物实验课堂上培养学生科学思维的有效路径。
关键词： 科学思维 ； 高中生物 ； 实验教学 ；
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基于STEAM教育理念的高中生物教学实践探索——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例
作者： 刘春雷
机构： 福建省厦门第六中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年09期
61-63 ，共3页
摘要：在教育改革背景下，将STEAM教育理念融入高中生物学教学是培养学生学科核心素养的重要途径之一。本文以人教版高一生物学必修1“细胞的能量‘货币’ATP”为例，探讨了基于STEAM教育的高中生物学教学策略。研究从设计科学教学目标、创设真实情境、设计研究问题、开展合作交流和展示制作成果等角度展开，旨在通过跨学科融合提升学生的综合能力，促进其核心素养发展。结果表明，STEAM教育能够有效激发学生的学习兴趣，提升其科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养，为高中生物学教学提供了新的思路和方法，也为教师的教学设计提供了有益的参考。
关键词： STEAM教育 ； 高中生物学 ； 教学策略 ；
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突破高中生物遗传学教学难点的策略研究
作者： 杨晓
机构： 山东省高青县第一中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年06期
79-81 ，共3页
摘要：遗传学是高中生物教学中的重点和难点内容，其知识的抽象性、复杂性和动态性给学生的学习带来了巨大挑战。本文通过对当前高中生物遗传学教学现状的分析，探讨了教学理念、内容把握、方法运用及实验教学等方面存在的问题，并提出了相应的突破策略。研究指出，教师应优化教学内容，突出重点概念；创新教学方法，提高教学效果；重视实验教学，提升学生能力；加强针对性训练，夯实知识基础。通过这些策略的实施，能够有效提升学生对遗传学知识的理解和应用能力，促进学生生物学科核心素养的形成与发展。
关键词： 高中生物 ； 遗传学 ； 教学策略 ；
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以问题为导向的高中生物课堂教学策略
作者： 杨帆
机构： 贵州省镇远县文德民族中学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年05期
123-125 ，共3页
摘要：目前，高中生物教学的评价体系过于依赖标准化考试，评价手段单一，未能充分展现学生在解决真实生物问题时的能力。有些学生在知识点掌握上表现出色，但在面对复杂情境时却无法灵活运用所学。教师应依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的“重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用”，聚焦生物学科大概念，围绕核心问题设计综合性的评价体系，助推学生笃学力行。
关键词： 问题导向 ； 高中生物 ； 教学评价 ；
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“双减”视域下高中生物探究性作业的设计策略
作者： 刘春华
机构： 吉林省松原市扶余市第一实验学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年03期
46-48 ，共3页
摘要：随着“双减”政策的深入推进，高中生物教学正逐步从知识传授转向能力培养，探究性学习成为这一转变中的关键环节。本文探讨了四种探究性作业设计策略，旨在提升学生的科学素养并促进其探究能力的发展。这些策略包括：设置真实情境任务以激发学生对生物学知识的主动应用；利用小组协作专题研究以推动深度认知交流与协同学习；开展开放性实验探究以构建学生科学探究能力的多层次框架；设计系统化的反思与评价机制以推动学习的自我监控与持续改进。通过这些策略的实施，学生能够在生物学学习中实现深度参与，提升科学素养，达到“双减”政策下教育改革的目标。
关键词： 高中生物 ； 探究性学习 ； “双减”政策 ；
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基于项目化学习的高中生物野外实践设计与实施
作者： 高鑫华 靳苏
机构： 上海市位育中学
期刊 《现代教学》
2025年Z1期
161-162 ，共2页
摘要：项目化学习与跨学科学习结合的高中生物野外实践有利于为学生营造真实情境，使学生积极参与动手和动脑的活动，深入理解学科概念，提升对学科知识和方法的应用能力。本文总结了利用项目化学习的模式组织高中生物跨学科野外实践的设计与实施路径，通过案例呈现了教师组织学生进行选题、规划、实施的过程，并且通过过程性评价与结果性评价，探索了引导学生跨学科素养持续发展的评价方式。
关键词： 高中生物 ； 野外实践 ； 跨学科 ；
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高中生物学教学中批判性思维的培养
作者： 梅继
机构： 贵州省大方县实验高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年10期
78-80 ，共3页
摘要：在当前教育改革的背景下，培养学生的批判性思维能力已经成为高中生物学教学的重要目标。在高中生物学教学中，教师应基于问题的学习、实验教学强化质疑精神、引入多视角讨论、跨学科整合以及借助信息技术优化学习体验这五个角度，促进学生批判性思维的发展，从而帮助学生掌握扎实的生物学基础知识，提升学生独立思考、逻辑推理及解决问题的能力。
关键词： 高中生物学 ； 批判性思维 ； 培养策略 ；
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善用生活情境资源，创设生物学贯穿式情境课堂
作者： 林锦锦
机构： 福建省晋江市陈埭民族中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年09期
126-128 ，共3页
摘要：本文在简述贯穿式情境教学的基础上，从高中生物学课程的内在需求、新课标的指导、高考评价体系对高考考查的情境化要求、当前高中生物学情境教学的现状等方面阐述了高中生物学开展贯穿式情境教学的必要性。基于生物学核心素养的培养，通过三个典型的教学案例设计，充分展示生活情境资源在创设生物学贯穿式情境课堂中的具体应用，旨在提高高中生物学教学质量。
关键词： 高中生物学 ； 生活情境 ； 贯穿式情境 ；
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基于自主探究能力培养的生物学实验教学策略
作者： 汤禹平
机构： 江苏省南通田家炳中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年08期
30-32 ，共3页
摘要：生物学实验是生物学科形成和发展的基础，也是培养学生创新创造能力的重要途径。新课程改革背景下，教师要发挥实验教学的重要价值，以培养学生的自主探究能力为出发点，引导学生在自主探究的过程中加深对生物学知识的理解与感知，提升综合学习能力。教师应明确生物学实验教学中培养学生自主探究能力的价值，并探寻有效教学策略，优化高中生物学实验教学模式，提升学生生物学学习的效率。
关键词： 高中生物学 ； 自主探究能力 ； 实验教学 ； 价值阐述 ； 策略探究 ；
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UbD模式下高中生物学教学中批判性思维的培养
作者： 李湉
机构： 江苏省通州高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年08期
27-29 ，共3页
摘要：批判性思维是高中阶段学生在生物学学习中需要具备的基本素养，直接关系到学生思维能力的提升。新课程标准背景下，教师应从培养学生批判性思维的角度出发，探索UbD模式与高中生物学教学结合的策略，以此提升高中生物学教学的质量。
关键词： 高中生物学 ； UbD模式 ； 批判性思维 ；
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核心素养为导向的高中生物学高效课堂构建策略
作者： 张雷
机构： 安徽省亳州市第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年08期
21-23 ，共3页
摘要：聚焦核心素养在高中教育教学中的核心价值，特别是高中生物学在培养学生生命观念、科学思维、科学探究及社会责任等核心素养方面所扮演的独特角色，强调核心素养对学生全面发展的深远意义。深入分析高中生物学教学如何以其独特的学科特性和教学内容，有效促进学生核心素养的形成与发展。进一步分析构建核心素养导向的高中生物学高效课堂的迫切需求与战略意义，通过教学模式的创新与优化，提升高中生物学的教学质量与效率，为学生的终身学习与未来发展奠定坚实基础。
关键词： 高中生物学 ； 高效课堂 ； 核心素养导向 ； 课堂构建策略 ；
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新高考背景下高中生物学情境教学策略
作者： 闻峰
机构： 安徽省阜阳市第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年08期
15-17 ，共3页
摘要：情境教学法作为一种新型教学方法，十分契合新高考命题原则及学生的发展需求，教师要积极探求情境教学法在高中生物学教学中的应用策略，促进教学目标的达成。教师可借助生活元素创设生活情境、利用问题情境开展高中生物学教学等，以此提升学生的学习效率和质量。
关键词： 高中生物学 ； 新高考 ； 情境教学 ； 教学策略 ；
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新课程标准下高中生物学教学方法的优化策略
作者： 李慧玲
机构： 安徽省临泉第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年08期
9-11 ，共3页
摘要：生物学作为一门自然科学，涵盖了广泛且丰富的知识内容，对培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。教师应注重分析新课程标准对高中生物学教学的要求，深入研究在新课程标准框架内优化高中生物学的教学方法，以提升学生的核心素养与学习效果。
关键词： 高中生物学 ； 教学方法 ； 优化策略 ；
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核心素养视角下的高中生物科学史教学策略
作者： 李世福
机构： 福建省安溪第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年06期
105-107 ，共3页
摘要：随着新课改的不断深入，教师逐渐意识到发展学生学科素养的重要性。基于此，提出了从科学史视角开展教学的观点，首先明确科学史教学的价值，而后指出生物科学史教学中存在的问题，并从巧设问题、鼓励学生自主实验、开展合作学习等教学策略展开分析，最后讨论了高中生物科学史学习的注意事项。
关键词： 高中生物学 ； 核心素养 ； 科学史 ； 开展策略 ；
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开放式教学在高中生物学教学中的应用
作者： 储贤伟
机构： 安徽省灵璧县第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年06期
63-65 ，共3页
摘要：随着新课程改革的不断深化，教师应在学科教学为学生创造一个开放和自主的学习环境，提供丰富多样的学习资源，并给予科学有效的学习指导。这样的教学方式旨在促进学生在自主思考与探究的过程中，牢固掌握学科知识，发展学科核心素养。生物学教师应遵循开放式教学理念，调整教学方法，并从多角度构建课堂的开放式学习支架，以充分满足学生学习需求。基于人教版高中生物学教材，分别从遵循开放理念、打造开放式教学空间、采用开放式教学手段三个方面，提出了切实可行的教学应用建议。
关键词： 高中生物学 ； 开放式教学 ； 教学应用 ；
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高中生物学核心素养的培养策略
作者： 许吉步
机构： 安徽省宿州市安徽省萧县中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
27-29 ，共3页
摘要：当前教育背景下，高中生物学教学应聚焦核心素养的全面提升，着重引导学生掌握知识并灵活运用，培养其科学探究能力和实验实践能力。同时，教学中还应加强学生的生态责任感教育，引导学生树立环境保护意识。高中生物学教师可以设计有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，落实学生生物学核心素养的培养以及各项综合能力的提升。
关键词： 高中生物学 ； 核心素养 ； 培养策略 ； 生态责任感 ；
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指向核心素养导向的高中生物学情境化教学
作者： 唐守淦
机构： 山东省淄博第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
15-17 ，共3页
摘要：在新课程标准的指导下，优化高中生物学教学成为当前教学的重要任务。将教学内容融入具体情境中，可以显著提升学生在生物学领域的核心理解力，培养他们的科学思维与创新技能。教师要针对当前的高中生物学教学现状，将情境教学法融入教学实践，创设贴近日常生活的教学情境，借助多媒体工具增强学生情境感知，鼓励学生进行探索性学习，促进各学科知识的相互融合，提升高中生物学教学的效率。
关键词： 高中生物学 ； 核心素养 ； 情境化教学 ；
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基于学习进阶视域的高中生物学概念教学研究
作者： 蔡燕
机构： 南京航空航天大学苏州附属中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年02期
120-122 ，共3页
摘要：生物学是一门研究生命现象及生命活动规律的学科，更是一门培养学生科学思维、探究精神的学科。随着高中生物学知识体系的深化与拓展，其对学生学习方法和思维能力的要求也相应提升。概念教学能帮助学生建立系统的知识框架，加深学生对生物学概念的理解与掌握。教师应从学习进阶的视角深入探讨高中生物学概念教学的含义、价值与方法，通过高中生物学教学实践，提升学生的生物学学习效率。
关键词： 高中生物学 ； 学习进阶 ； 概念教学 ；
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核心素养视域下高中生物学深度互动教学策略探析
作者： 刘恺祺
机构： 福建省周宁县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年01期
105-107 ，共3页
摘要：高中生物学科核心素养体现在学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任四个方面。为了更有效地推动学生核心素养的培育，凸显生物学科的特性与实用性，同时落实课程教学要求，解决生物学教学中存在的问题，教师可以从深度互动教学这一优化模式入手，通过深度互动，促进学生的思维沟通与视野拓展，推动学生落实核心素养，正确认识生物学。
关键词： 高中生物学 ； 核心素养 ； 深度互动 ； 实践策略 ；
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