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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于探究与实践发展学生核心素养——以“水是常见的溶剂”为例	沈涵予	中学化学教学参考	教法指导	2024年29期	0	0
	单元整合视域下设计“梯式写作任务”的价值、原则和策略	郑永威	语文学习	教学_写作	2024年09期	0	0
	《孤独之旅》教学之思	郑永威	中学语文教学参考	格物·对话_教材教学	2024年40期	0	0
	情境·任务·支架：情境化写作过程指导的三把钥匙	郑永威	语文教学通讯	理念·观察_写作	2024年14期	0	0

基于探究与实践发展学生核心素养——以“水是常见的溶剂”为例

作者：沈涵予

机构：浙江省金华市第四中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年29期

25-28 ，共4页

摘要：核心素养是指学生通过学习而获得个人终生发展和社会发展所具备的必备品格和关键能力,培养学生核心素养需要具体的教学实践活动探究与实践是科学的本质特征,具有重要的教育价值。基于探究与实践的教学活动,是发展学生核心素养的基本途径,强调“核心素养”的探究与实践教学策略是从根本上发展学生高阶思维,培养创新精神的教学价值追求。

关键词：核心素养；探究实践；宏观微观；科学思维；

被引数：0

单元整合视域下设计“梯式写作任务”的价值、原则和策略

作者：郑永威

机构：浙江金华市第四中学

期刊《语文学习》

2024年09期

52-56 ，共5页

摘要：《义务教育语文课程标准(2022版)》在教学建议中明确指出:“综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。”据此,笔者认为,把写作教学融合在单元整体教学中,充分利用教材资源,设计好“梯式写作任务”,可以取得学生愿意写、有东西写、写得好的教学效果。

被引数：0

《孤独之旅》教学之思

作者：郑永威

机构：金华市第四中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年40期

22-24+36 ，共4页

摘要：单元视角下的单篇教学,须依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和单元要求明确单篇教学的定位和教学目标,在目标导向下创设真实的学习情境,设计单篇与相应单元学习任务群同中有异的学习任务,并在语文实践活动中注重过程性评价,形成“目标—情境—任务—评价”的教学思路,从而避免传统单篇教学碎片化、随意化等问题,促进学生语文素养的发展。

关键词：单元整合；学习任务群；单篇教学；语文素养；《孤独之旅》；

被引数：0

情境·任务·支架：情境化写作过程指导的三把钥匙

作者：郑永威

机构：金华市第四中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年14期

31-33 ，共3页

摘要：对情境化写作过程指导进行实践研究，发现情境、任务、支架是对学生进行写作过程指导的有效方式。教师可通过创设情境、设计任务、搭建支架等方法，在语境分析中激发学生的写作动机，在言语活动中促进学生习得写作知识，在写作支架中帮助学生形成行文思路、把握写作方法、评改升格作文，解决学生写作时出现的不想写、没东西写、不会写等问题，提高学生的写作水平。

关键词：写作教学情境；任务；支架；写作过程指导；

被引数：0

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