学习中心理念指导下自读活动设计例谈
刘盛云
统编版初中语文教材阅读单元课文分“教读”和“自读”两类，“活动·探究”单元的课文原则上以学生自读为主。站在学习中心的角度，所谓“自读”，就是学生通过自主研读，将在“教读”中学到的知识和方法予以实践、巩固、融通，进而转化为能力。在日常教学中，部分教师要么辨不清自读与教读的区别，要么找不到自读的有效抓手，往往将自读课上成教读课，或者放任自流，一带而过，压缩、剥夺了学生“学而时习之”的机会。本文以统编版初中语文教材的自读课文为例，探析自读活动设计的三种策略。
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