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“三线四化五径”量感培养模式探析

黄石生 李俊生

广东省中山市西区铁城小学 广东省中山市东区竹苑小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将量感作为小学数学核心素养的重要表现之一。量感的核心在于理解度量意义，具体表现为合理选择与换算单位、预估误差等能力。为更好地培养学生量感，笔者探索出“三线四化五径”量感培养模式。一、培养量感的“三线”活动设计原则教师要紧扣以知识学习为载体、以素养发展为旨归、以任务探究为途径的理念，依托以下“三线”设计原则，设计培养量感的学习活动，助力学生形成量感。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年05期 第94-95页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年05期）

导出/参考文献
[1]黄石生，李俊生，. “三线四化五径”量感培养模式探析[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(05): 94-95.

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