抓住关键节点实现学习路径结构化——以跨学科主题活动“衡器的奥秘”教学为例
董柯云 孔令海
为培养学生的度量素养，引导学生深入探究质量度量的原理，笔者结合2022版课标中示例57“度量衡的故事”和学生已经学习的科学知识等，设计跨学科主题活动“衡器的奥秘”，牢牢抓住学习过程中“设计真场景、观察真学情、聚焦真问题、引发真思考”四个关键节点，构建并实施结构化学习路径。“衡器的奥秘”聚焦非标准质量单位的度量，引导学生理解质量单位，明确度量质量的实质是质量单位的累加；用身边的材料自主设计、制作称量质量的工具，理解设计的关键是用工具实现质量单位的累加；在称量活动中运用“总量=分量+分量”的事实等进行推理，学会合理估计称量结果，解决秤杆长度不够用、称量结果不是整数等问题。
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