语文教学要披沙拣金，引导学生探究文字背后的意蕴。探究的关键是发现文本的独特处、紧要处、关键处，把握文本言、象、意的关联，触摸文本的主旨与情感。这是玩味语文的前提。找到了“玩味”的对象，就打通了语文教学的“任督二脉”，接下来要设计语文活动，促进学生语言运用能力的发展。基于此，武汉市东西湖区教学研究室语文教研员李浩文提出了“玩味语文”教学主张。该主张认为好的语文教学是师生一起“玩味语文”，“玩”是方式、方法，“味”是深得“三味”（情感之味、理趣之味、思想之味），是结果。该课题获得“首届湖北好教研”二等奖。本组文章着重探讨“玩味语文”的具体实施方法，呈现其典型教学案例和精彩教学故事。“玩味语文”是选择凸显语文核心价值的内容，用适切的方法体味文本丰富、深刻的内蕴。与阅读教学关联起来，就是教师开发文本中丰富而集中的、有语文价值的能力点，通过活动引领学生读出作品的情、理、趣。为凸显文本的语文核心价值，教师可以从文体特征、篇的特点、语言运用、