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概括能力的进阶培养及其思维可视化——以“文学作品之基础概括能力训练”教学为例

柯兵 余惠芬

武汉市东西湖区教学研究室 武汉市吴家山第二中学

“文学作品之基础概括能力训练”是学生阅读文学作品关键的一步。教学中，教师可以引导学生阅读不同类型的语段，运用不同的方法概括内容，再用思维导图让思维可视化，进而掌握概括段意的方法。一、抓中心句概括段意教学伊始，教师提示学生“基础概括能力”与概括段意能力类似。随后，教师出示如下示例，让学生试着概括段意。
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【栏　目】 实践_湖北好教研
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年04期 第48-50页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年04期）

导出/参考文献
[1]柯兵，余惠芬，. 概括能力的进阶培养及其思维可视化——以“文学作品之基础概括能力训练”教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(04): 48-50.

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《概括能力的进阶培养及其思维可视化——以“文学作品之基础概括能力训练”教学为例》

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