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信息类文本情境主观题“三学三自”教学策略

何勇 严爱军

泰兴市第一高级中学 苏州大学附属中学

信息类文本情境主观题的命制与考查,创设多样情境,考查学生发现问题、探究问题、解决问题能力。当下对信息类文本情境题的复习,往往出现“三重三轻”现象:在审读题干上,重情境特征,轻文本指向;在能力训练上,重扫读能力,轻理解能力;在题目训练上,重陈题训练,轻创生求新。为解决这些问题,可运用“三学三自”教学策略。该策略主要包括三方面:独学自制,随文赋形识其式;群学自展,聚焦理解探其道;对学自省,探骊得珠度其势。
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【栏　目】 立行·观察_教学智慧
【分　类】 中等教育
【关键词】 信息类文本 ; 情境主观题 ; “三学三自” ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年45期 第38-41页 （共4页）

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中学语文教学参考（2024年45期）

导出/参考文献
[1]何勇，严爱军，. 信息类文本情境主观题“三学三自”教学策略[J]. 中学语文教学参考 . 2024(45): 38-41.

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