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县域高中生应对方式和自我控制的现状与改善策略 舒鑫 现代中小学教育 教育心理 2025年05期 0 0
留守与非留守高中生积极心理品质及其影响因素的比较研究 彭淑娜 王成杰 陈德垲 郭泽宇 纪业深 侯秋霞 现代中小学教育 教育心理 2025年05期 0 0
学习习惯对小学生学业成绩的影响：学科与年级差异考查 田佳奇 付瑶 田澜 郑兴国 王应宗 现代中小学教育 教育心理 2025年03期 0 0
乡镇小学中等生学业成就困境成因及对策研究——基于扎根理论的探索性研究 王凤娇 尕藏草 张文茹 德吉央宗 董慧莹 现代中小学教育 教育心理 2025年03期 0 0
初中生积极心理、教育期望与学业成绩——基于CEPS数据的实证研究 李永平 肖攀 何鑫 现代中小学教育 教育心理 2024年08期 2 0
积极心理学视角下中小学育心育德融合路径研究 谢四元 李永福 胡小兰 邵海 熊珍明 现代中小学教育 教育心理 2024年08期 4 0
基于潜在剖面分析的初中生心理健康影响因素分析 夏晶 李菲茗 现代中小学教育 教育心理 2024年11期 3 0
学生发展指导与生涯认知水平的关系：心理素质的中介作用 刘晓霞 颜穗芬 现代中小学教育 教育心理 2024年11期 5 0
一般自我效能感对生涯成熟度的影响：学习动机的中介作用 刘文文 刘文令 现代中小学教育 教育心理 2024年01期 3 0
家庭功能对父母外出务工初中生焦虑水平的影响——领悟社会支持的中介作用 王琳琳 贾骏 雷千乐 江琴 现代中小学教育 教育心理 2024年01期 3 0
浙江省义务教育阶段学生学习困难现状调查 王燕春 庞红卫 阮玲玲 陈娟怀 现代中小学教育 教育心理 2024年01期 4 0
县域高中生应对方式和自我控制的现状与改善策略
作者： 舒鑫
机构： 云南省丽江市未成年人心理健康中心
期刊 《现代中小学教育》
2025年05期
28-32+39 ，共6页
摘要：为了解我国县域高中生自我控制和应对方式特点，运用应对方式问卷和中学生自我控制量表对云南省丽江市某县域高中学生进行施测。研究结果显示：县域高中生的自我控制能力处于中等水平，高中生的应对方式和自我控制存在显著的性别差异和年级差异而生源地差异不明显，自我控制和应对方式存在显著相关。提高县域高中生的自我控制能力，改善其应对方式，需加强知识宣传与教育，掌握相关知识与技能；改善同伴关系，获得有效帮助和支持；促进家校共育，建立良好的亲子关系。
关键词： 高中生 ； 应对方式 ； 自我控制 ； 改善策略 ；
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留守与非留守高中生积极心理品质及其影响因素的比较研究
作者： 彭淑娜 王成杰 陈德垲 郭泽宇 纪业深 侯秋霞
机构： 嘉应学院教育科学学院 东莞理工学校 珠海市斗门区城东中学
期刊 《现代中小学教育》
2025年05期
20-27 ，共8页
摘要：采用中国中小学生积极心理品质量表、家庭教养方式测评问卷、感知学校氛围量表对680名高中生进行问卷调查，以比较留守与非留守高中生的积极心理品质的影响因素。结果表明：留守高中生比非留守高中生积极心理品质较差；留守与非留守高中生在家庭教养方式的情感温暖维度和拒绝否认维度与积极心理品质各维度有显著相关；感知学校氛围的各个维度与积极心理品质各维度有显著相关；留守高中生积极心理品质更容易受安全氛围、环境秩序、拒绝否认影响；非留守高中生积极心理品质更容易受师生关系、学习氛围的影响。据此，留守与非留守高中生积极心理品质及其影响因素存在差异，应有针对性地培养留守高中生的积极心理品质，促进其身心健康发展。
关键词： 留守 ； 高中生 ； 积极心理品质 ； 学校氛围 ； 家庭教养方式 ；
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学习习惯对小学生学业成绩的影响：学科与年级差异考查
作者： 田佳奇 付瑶 田澜 郑兴国 王应宗
机构： 江汉大学教育学院 湖北省英山县教育科学研究院
期刊 《现代中小学教育》
2025年03期
47-52 ，共6页
摘要：为考查学习习惯对小学生学业成绩的影响，本文采用《小学生学习习惯问卷》评估了1 038名小学生。小学女生在课堂纪律、勤奋度、任务承诺、听讲专注度4个维度及总体学习习惯上的平均得分显著高于男生；小学生的总体学习习惯与其语文、数学单科成绩及两科总分成绩呈显著性正相关；去拖沓、课堂纪律、课外阅读和任务承诺4个维度对语数两科总分具有显著正向预测效应；去拖沓、课堂纪律和课外阅读是小学生语文和数学单科成绩的共同预测因子，语文成绩还受高压式学习和任务承诺2个因子的显著影响。课外阅读是各年级小学生语文、数学单科成绩的共同预测因子。各年级学生的语数两科总分还受到其他因素的显著影响，具体说来，任务承诺和课堂纪律2个因子对三年级，去拖沓和课堂纪律2因子对四年级和六年级学生的两科总分均有正向预测效应；去拖沓和任务承诺2个因子对五年级学生的两科总分有正向预测效应，高压式学习因子具有负向预测效应；学习习惯对小学生学业成绩的影响存在明显的学科和年级差异。在教育实践中，教师应考虑学科和年级的特殊性，强化对关键学习习惯的培养。
关键词： 学习习惯 ； 学业成绩 ； 小学生 ； 年级差异 ；
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乡镇小学中等生学业成就困境成因及对策研究——基于扎根理论的探索性研究
作者： 王凤娇 尕藏草 张文茹 德吉央宗 董慧莹
机构： 西北民族大学教育科学与技术学院
期刊 《现代中小学教育》
2025年03期
40-46 ，共7页
摘要：中等生在班级群体中占据多数，是班级中的主力军。然而现行“抓两头，带中间”“橄榄型”的评价方式以及中高考强调区分的选拔性特征，使得中等生教育在科目教学、班级管理和学校发展中极易成为被忽视和“一带而过”的区域。本研究在甘肃省礼县两所乡镇小学中抽样30位中等生进行结构性访谈，采用扎根理论方法对访谈资料进行三级编码。从教育公平视角出发，运用教师期望效应和文化资本理论，对乡镇小学中等生学业困境进行归因分析。在乡村振兴、教育强国的国家战略背景下，结合乡镇学校实际情况，提出了解决小学中等生学业困境的家校协同、提供情感支持、分层教学、科学的学习方法指导、家长树立正确的教育观念等现实路径。
关键词： 中等生 ； 学业成就 ； 乡镇小学 ； 成因分析 ； 对策研究 ；
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初中生积极心理、教育期望与学业成绩——基于CEPS数据的实证研究
作者： 李永平 肖攀 何鑫
机构： 湖南文理学院经济与管理学院 湖南第一师范学院科技处
期刊 《现代中小学教育》
2024年08期
41-48 ，共8页
摘要：初中生的学业成绩和心理健康是社会和父母关注的重点，积极心理对初中生的学业成绩具有一定的积极作用，但其作用机制并不明确。利用中国教育追踪调查数据，运用最小二次回归和倾向得分匹配方法对初中生积极心理、教育期望和学业成绩之间的关系进行实证研究，结果表明：初中生积极心理对学业成绩有显著正向影响；初中生教育期望对学业成绩有显著正向影响。但不同类别的教育期望对学业成绩的正向影响效应存在差异：个人学历期望的效应大于家长学历期望，个人职业期望的效应大于家长职业期望；初中生积极心理对个人教育期望有显著正向影响，初中生个人教育期望在积极心理与学业成绩之间存在中介效应。了解初中生积极心理、教育期望和学业成绩之间的作用机制对提高其学业成绩具有指导意义。
关键词： 积极心理 ； 教育期望 ； 学业成绩 ； 初中生 ； 中介效应 ；
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积极心理学视角下中小学育心育德融合路径研究
作者： 谢四元 李永福 胡小兰 邵海 熊珍明
机构： 华东师范大学体育与健康学院 湖南人文科技学院教育学院 湖南省娄底市第二中学 湖南人文科技学院学工处
期刊 《现代中小学教育》
2024年08期
37-40 ，共4页
摘要：实现心育与德育的有机融合，是中小学心理育人工作落实立德树人根本任务的必然途径。积极心理学视角下中小学育心与育德有机融合，在育人目标上一致，在心理结构上一体，在价值引领、情感体验上具有优势。推进育心育德的融合要加大队伍建设，塑造心理育人工作者的积极育人理念；丰富积极心理品质培育方式方法，优化立德树人的内容供给；拓宽积极心理育人资源，促进心理育人工作整合模式的发展。
关键词： 心理育人 ； 心理健康教育 ； 育心育德 ； 积极心理 ；
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基于潜在剖面分析的初中生心理健康影响因素分析
作者： 夏晶 李菲茗
机构： 浙江省教育科学研究院 浙江师范大学
期刊 《现代中小学教育》
2024年11期
87-94 ，共8页
摘要：青少年时期是学生身心快速发展、面临多个成长问题的重要阶段，因此青少年是心理健康问题的多发人群。青少年的心理健康问题不仅会导致个体负性情绪、造成家庭负担，也会给社会发展带来潜在的消极影响。基于2022年浙江省中学教育质量监测数据，运用潜在剖面分析挖掘初中学生心理类别及其特征，并进一步运用无序多分类Logistic回归分析方法，研究不同类别学生群体的心理状况及其同个人、学校与家庭特征之间的关系。研究发现，不同类别的学生心理状态具有显著异质性，不同类别学生间影响因素不同。需针对不同类别学生采取积极有效的措施，帮助其向韧性倾向发展。
关键词： 心理健康 ； 青少年 ； 潜在剖面分析 ； 逻辑回归 ；
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学生发展指导与生涯认知水平的关系：心理素质的中介作用
作者： 刘晓霞 颜穗芬
机构： 珠海市第一中学平沙校区 珠海市第一中等职业学校
期刊 《现代中小学教育》
2024年11期
82-86 ，共5页
摘要：为了探讨学生发展指导与学生生涯认知水平、心理素质的关系，采用改编版学生发展指导量表、中学生心理素质问卷(简化版)和生涯认知水平量表对Z市5所高中6 345名高一高二学生进行调查。结果发现：学生发展指导、生涯认知水平与心理素质存在显著的学校性质和年级差异；学生发展指导和心理素质存在显著的性别差异；学生发展指导、生涯认知水平与心理素质呈显著正相关；心理素质在学生发展指导与生涯认知水平之间起显著的中介作用，中介效应占总效应的比例为77%。研究结果表明，学生发展指导与学生生涯认知水平、心理素质关系密切，学生发展指导不但直接影响高中生的生涯认知水平，还会通过心理素质间接影响高中生的生涯认知水平。
关键词： 学生发展指导 ； 生涯认知 ； 心理素质 ； 中介作用 ；
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一般自我效能感对生涯成熟度的影响：学习动机的中介作用
作者： 刘文文 刘文令
机构： 山东省淄博第一中学 上海市教育科学研究院
期刊 《现代中小学教育》
2024年01期
75-78 ，共4页
摘要：为探究一般自我效能感、学习动机、生涯成熟度之间的关系，采用一般自我效能感问卷、中学生学习动机问卷、中学生生涯成熟度量表对750名高一学生开展调查研究。结果发现：一般自我效能感、学习动机、生涯成熟度两两之间存在显著正相关；一般自我效能感不仅直接正向预测个体的生涯成熟度，还通过学习动机间接影响生涯成熟度；学习动机在一般自我效能感和生涯成熟度之间起部分中介作用。
关键词： 一般自我效能感 ； 学习动机 ； 生涯成熟度 ； 高中生 ；
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家庭功能对父母外出务工初中生焦虑水平的影响——领悟社会支持的中介作用
作者： 王琳琳 贾骏 雷千乐 江琴
机构： 福建医科大学健康学院 武汉船舶职业技术学院商务贸易学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年01期
69-74 ，共6页
摘要：为了解父母外出务工初中生的焦虑现状，探讨家庭功能、领悟社会支持对其焦虑水平的影响，本研究采用Spence儿童焦虑量表简版、家庭功能量表、领悟社会支持量表对801名初中生进行调查研究。结果显示：与父母无外出务工的初中生相比，父母外出务工初中生的焦虑水平偏高；平衡型家庭功能的初中生焦虑水平低于中间型和极端型家庭功能的初中生；领悟社会支持在家庭功能和焦虑水平之间起中介作用。研究结果表明提高父母外出务工初中生的家庭功能和领悟社会支持水平有利于改善其焦虑状况。
关键词： 家庭功能 ； 领悟社会支持 ； 焦虑水平 ；
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浙江省义务教育阶段学生学习困难现状调查
作者： 王燕春 庞红卫 阮玲玲 陈娟怀
机构： 浙江省教育科学研究院 杭州市第三社会福利院
期刊 《现代中小学教育》
2024年01期
62-68 ，共7页
摘要：为深入了解义务教育阶段学生学习困难现状，切实改善因学习困难导致的学生学习负担过重问题，本文通过自编问卷和访谈方式对浙江省义务教育阶段学生的学习困难现状开展专项调研，分析义务教育阶段学生在学习困难各维度上存在困难的检出率、性别与学段差异及存在的原因。改进义务教育阶段学生学习困难现状，需从建立学习困难预警系统、加强神经性统整训练、培养学生思维能力、帮助学生掌握学习策略、营造支持性环境氛围等五方面实施精准专项干预，提升学生感统整合与执行功能，引导学生学会学习，提升社会情感能力，最终改善学生的学习困难。
关键词： 义务教育 ； 学习困难 ； 学习负担 ；
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