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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中语文“学习任务群”微专题开发策略	赵瑞华	语文教学与研究	聚焦与思考	2024年04期	0	0
	“我”的在场：启感类作文的个性书写——以2022年新高考Ⅰ卷作文题为例	赵瑞华	中小学课堂教学研究	课堂研究	2023年01期	525	0

高中语文“学习任务群”微专题开发策略

作者：赵瑞华

机构：江苏省运河中学

期刊《语文教学与研究》

2024年04期

24-30 ，共7页

摘要：微专题是“学习任务群”课堂化的恰切载体,也是教材单元教学化的合宜通道。“学习任务群”微专题开发,要坚持核心素养导向,通过聚焦文本的体式特征与形式秘妙、核心的语文知识与关键的语文能力、基础的语言积累与实用的思维方式、经典的文学现象与重要的文化话题等策略,构建结构化的教学点,开展依标教学,促进深度学习,拓宽任务群教学路径。

关键词：学习任务群；微专题；素养导向；开发策略；

被引数：0

“我”的在场：启感类作文的个性书写——以2022年新高考Ⅰ卷作文题为例

作者：赵瑞华

机构：江苏省运河中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年01期

20-24 ，共5页

摘要：2022年新高考Ⅰ卷作文命题延续了上一年的风格，要求考生就材料的“启示意义”表达自己的“感悟与思考”。对这种启感类作文，文中有“我”是基本的写作要求，但文中无“我”却是学生作文的通弊。教师引导学生始终置身于写作的场域，以“我”的灵魂、思维、情感和文字的“在场”展示写作主体的个性色彩。

关键词：高考作文；启感类； “我”的在场；个性书写

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