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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	执果索因联想构图推理论证——从一道八年级期末尺规作图试题说起	高凯亮	中学数学教学	教学参考	2024年03期	0	0
	基于“CER论证框架”的科学思维教学——以“物体的内能”教学为例	颜石珍	中学物理教学参考	前沿导航_课改在线	2024年16期	0	0
	以逻辑之“矢”射核心素养之“的”	何芬	中学政治教学参考	成长空间_学科研修	2024年25期	0	0
	道而弗牵开而弗达——问题探究的引导艺术	严久华严玮涵	中学政治教学参考	课堂内外_教学样态	2024年09期	0	0

执果索因联想构图推理论证——从一道八年级期末尺规作图试题说起

作者：高凯亮

机构：江苏省南京江北新区浦口外国语学校

期刊《中学数学教学》

2024年03期

46-49 ，共4页

摘要：《全日制义务教育数学课程标准(2022年版)》在学业质量描述中指出，需要增强几何直观，重视尺规作图.文章从一道八年级期末尺规作图试题的作答情况说起，通过学生的作答情况，结合学生的疑问，引起笔者对尺规作图的审视与反思，提出尺规作图的基本路径：“执果索因—联想构图—推理论证”,并从“‘数’与‘形’两个视角联想、依据图形特征联想、联系定理(逆命题)联想、联系基本图形(模型)联想”多个视角帮助学生构造目标图形，让学生对尺规作图的思考有路可循.

关键词：尺规作图；推理论证；几何直观；推理能力；

被引数：0

基于“CER论证框架”的科学思维教学——以“物体的内能”教学为例

作者：颜石珍

机构：杭州市文海中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年16期

4-8 ，共5页

摘要：聚焦科学思维的教学是发展科学核心素养的重要途径。以“物体的内能”为例,基于“CER论证框架”引导学生思考与探究,将科学论证引入科学学习,探索一种常态的基于科学思维的教学方法。

关键词： CER论证框架；科学思维；推理论证；

被引数：0

以逻辑之“矢”射核心素养之“的”

作者：何芬

机构：浙江省衢州第一中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年25期

74-75 ，共2页

摘要：在高中阶段开设选择性必修课《逻辑与思维》,不仅能提升学生思维素养,还能增强学生学科核心素养。高中思政课教师可以借助逻辑学的归纳法、演绎法、概念法、类比法,提升学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养,真正实现以逻辑之“矢”射核心素养之“的”。

关键词：逻辑学；推理论证；逻辑思维；核心素养；

被引数：0

道而弗牵开而弗达——问题探究的引导艺术

作者：严久华严玮涵

机构：江苏省如皋市教师发展中心中共江苏省委党校党史党建教研部

期刊《中学政治教学参考》

2024年09期

43-45 ，共3页

摘要：问题探究的引导艺术是课堂教学的永恒话题。在现代课堂教学中,教师经常以问题形式呈现授课内容,引导学生自主、合作、解决问题。在课堂教学实践中,运用创情设境、铺路搭桥等有效教学策略与联想迁移、推理论证等科学思维方法引导学生探究问题,能为学生提供探究、交流、合作、发展的平台,让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中,体会到发现问题、解决问题后的精神满足和能力提高,实现从知识到能力再到人格的整体发展。

关键词：问题探究；情境；铺路搭桥；联想迁移；推理论证；

被引数：0

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