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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	语文大概念理解的误区及辨正	任明满	语文教学通讯	关注·专题_专题	2025年09期	0	0
	场域共情：指向语文大概念理解的跨学科主题学习策略——以“最可爱的人”主题学习为例	李雪芳贾龙弟	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_课堂新探	2025年04期	0	0
	语文大概念研究的何为、难为与可为	金琪邹建平	中学语文	理论_视点	2024年31期	22	0
	语文大概念的内涵理解与教学策略	梁剑明韩铁刚	中学语文	理论_视点	2024年11期	25	0

语文大概念理解的误区及辨正

作者：任明满

机构：西南大学教师教育学院

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2025年09期

28-30 ，共3页

摘要：大概念的万能化、妖魔化、庸俗化是大单元教学走向深入的拦路虎。遵循“用教材教”的原则，灵活运用忠实、调整和创生三种取向；树立与新课标、新教材一致的、开放的课程观，客观审视单篇与单元的关系；以严谨的学理追问，弥合理论与实践的鸿沟。可以帮助语文教师突破教学惯习中的陈规陋俗，守正出新，更好地适应核心素养课程改革的需要。

关键词：语文大概念；万能化；妖魔化；庸俗化；

被引数：0

场域共情：指向语文大概念理解的跨学科主题学习策略——以“最可爱的人”主题学习为例

作者：李雪芳贾龙弟

机构：平湖市文涛中学杭州翠苑中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年04期

48-51 ，共4页

摘要：开展跨学科主题学习是《义务教育课程方案（2022年版）》提出的要求。针对当前语文跨学科主题学习中出现的“为跨而跨，跨而无靶；有靶而跨，跨而无法”困境，文章提出以大概念理解为靶，以场域共情为法的跨学科主题学习策略：通过还原和关联策略在知识场域中建构大概念意义，以体验和对话策略在情感场域中丰富大概念内涵，在生活场域中迁移运用大概念，以实现价值认同和熔铸，使跨学科主题学习真正成为培育学生核心素养的重要载体。

关键词：语文大概念；跨学科主题；场域共情；学习策略；

阅读量：0

下载量：0

被引数：0

语文大概念研究的何为、难为与可为

作者：金琪邹建平

机构：上海市世外中学上海师范大学人文学院

期刊《中学语文》

2024年31期

7-10 ，共4页

摘要：语文大概念是当前语文研究的热点话题，但遭受诸多质疑。我们如何看待语文大概念，成为语文课程改革必须回答的关键问题。在价值层面，语文大概念契合核心素养之需，追求精要的课程内容，构建结构化的知识体系，推进知识的迁移与进阶，实现课程内容的整体架构。但语文大概念又面临知识闭合、知识中心而非学生中心、实践难为等困境。从语文课程史与语文现实困境的角度，我们应当将语文大概念作为一种理论尝试。

关键词：语文大概念；核心素养；课程改革；

被引数：0

语文大概念的内涵理解与教学策略

作者：梁剑明韩铁刚

机构：长春师范大学文学院

期刊《中学语文》

2024年11期

3-6 ，共4页

摘要：大概念教学是新课标背景下语文教学发展的新趋势。理解语文大概念的本质内涵，清楚语文大概念的划分层级，掌握语文大概念的提取方法，厘清大概念教学在语文教学中的重要地位，将有助于语文教师更好地进行语文大概念教学实践。

关键词：语文大概念；大概念教学；教学策略；

阅读量：25

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