生成逻辑与实践进路：从文化认知到国家认同——以“三大文化”赋能国家认同教育的中小学社团课程构建研究
贾巧枝 何光全
国家认同作为维系民族共同体存续的精神纽带，是《中国学生发展核心素养》中“责任担当”的核心维度，更是新时代落实为党育人、为国育才使命的关键抓手。当前中小学国家认同教育面临三重现实困境—文化资源的时序断裂与价值悬浮、认知—情感—行为的转化梗阻、工具理性对价值理性的僭越，导致学生难以形成连贯性认同认知。本文系统整合中华优秀传统文化的历史根基、革命文化的精神内核与社会主义先进文化的时代价值，利用社团课程在拓展教育场域、激发学生主体性、促进知行合一方面的独特优势，构建“文化浸润—实践体验—情感内化”的教育生态，使学生在具身体验实践中实现从文化认知到国家认同的质变跃升，为新时代国家认同教育提供理论框架与实践范式。
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