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学教评一致：聚焦大概念的单元整体分析与设计

朱德江

浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，落实学习内容与核心素养表现的关联。大概念是知识结构化、整体性思维的核心，有利于知识的“高通路迁移”和新情境问题的解决。基于此，朱德江名师工作室开展了聚焦大概念的单元整体教学实践探索。本组文章以北师大版数学四年级下册“认识三角形和四边形”单元为例，从单元整体分析与评价设计、单元学习路径设计、课时学习设计三个方面阐述，为教师提炼单元大概念，设计和实施聚焦大概念的单元整体教学提供借鉴。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年06期 第86-88页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2025年06期）

导出/参考文献
[1]朱德江，. 学教评一致：聚焦大概念的单元整体分析与设计[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(06): 86-88.

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