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单元学习路径结构化设计与学导策略——以“认识三角形和四边形”单元为例

冯明

浙江省嘉兴市辅成教育集团

学习路径指向知识发生、发展的过程，是引领学生理解、掌握知识的“路线图”。单元学习路径设计是单元各课时教学结构化的体现。在设计结构化的“认识三角形和四边形”单元学习路径时，教师可以聚焦单元学习主题解构单元学习内容，基于单元学习目标安排单元学习内容的序列，设计能引发学生持续思考的本质问题，以及“经验积淀、概念建构、迁移运用”三个基本的学习阶段，并通过一系列导学策略帮助学生进阶式达成相应的数学核心素养目标。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年06期 第89-91页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2025年06期）

导出/参考文献
[1]冯明，. 单元学习路径结构化设计与学导策略——以“认识三角形和四边形”单元为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(06): 89-91.

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