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在深度学习中发展空间观念——以“长方体的认识”教学为例

王珏

河南郑州市金水区教育发展研究中心

“空间观念”是数学核心素养的重要表现之一，属于加德纳多元智能理论的“空间能力”范畴。空间能力由低到高分为：空间知觉、空间表象、空间想象。空间知觉是空间表象的基础，空间想象是空间表象的发展。这三种认知水平是递进发展的，小学生的空间观念主要定位在空间表象水平上[1]。笔者认为：小学生的空间观念是指学生识别物体或图形的形状、位置与大小关系，以及主动进行三维与二维图形之间沟通转化的能力。如何在深度教与学的过程中，
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【栏　目】 教学·课堂_案例与反思
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年01期 第55-57页 （共3页）

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小学教学(数学版)（2024年01期）

导出/参考文献
[1]王珏，. 在深度学习中发展空间观念——以“长方体的认识”教学为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(01): 55-57.

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