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方法多样化的背后藏着什么

苏浙闽

浙江泰顺县实验小学

学生的学习经验是有差异的，在学习活动中，对同一个问题的思考方式、思维层次和解决方式也会有所不同。核心环节的教学，我们需要展示学生的学习思考，面对学生多样化的方法，教师应该做些什么？多样化方法的背后藏着什么？一、发散思维。培养学生多角度思考问题的良好学习品质是数学教学的一个目标。在学生出现多种方法时，需要引导学生掌握一种方法后，试着去理解其他方法。比如：在一幅比例尺为1∶30000的地图上，北京地铁2号线的长度大约是77cm。
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【栏　目】 成长·论坛_讨论吧
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年01期 第77页 （共1页）

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小学教学(数学版)（2024年01期）

导出/参考文献
[1]苏浙闽，. 方法多样化的背后藏着什么[J]. 小学教学(数学版) . 2025(01): 77.

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