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紧扣文学作品形象，促进阅读三重转换——以《书戴嵩画牛》为例

李书萍

学习报社

文学作品通过塑造文学形象表达作家情感和意识。在文学作品的阅读中，从形象的把握到言语的品味都是学生个性化的行为，教师应以作品中文学形象为切入点，循言明象，提取作品形象表层信息；因象悟意，领悟作品形象深层意义；以意行事，于真实生活情境中运用迁移。如此，在从言语到形象，再从形象到生活的三重转换中寻求作品的真意。
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【栏　目】 课堂·教学_教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 文学形象 ; 情境任务 ; 三重转换 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年30期 第72-73页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年30期）

导出/参考文献
[1]李书萍，. 紧扣文学作品形象，促进阅读三重转换——以《书戴嵩画牛》为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(30): 72-73.

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