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基于计算思维的信息科技表现性评价实践研究

吴成柱

江苏徐州市贾汪区实验小学

学生计算思维的培养贯穿于信息科技教学的全过程。将表现性评价有效运用于信息科技的大单元项目式教学中，有利于改变传统评价中教、学、评分离的状况。教师可以采取“一主双线，三维评价”的策略，通过分析教学过程中的实际问题、创设真实情境来确定单元主题以驱动大任务的落实，通过解决生活问题、设计相关活动两条主线开展活动，并以自评自导、互评互助、师评助力三维评价支持聚焦计算思维培养的表现型评价，助力学生核心素养的提升。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 信息科技 ; 计算思维 ; 表现性评价 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年03期 第86-88页 （共3页）

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小学教学参考（2025年03期）

导出/参考文献
[1]吴成柱，. 基于计算思维的信息科技表现性评价实践研究[J]. 小学教学参考 . 2025(03): 86-88.

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