立足核心素养 科学制订目标——核心素养操作性转化之教学目标制订路径探索
李彩新
发展学生的核心素养是课堂教学的终极目标。教学目标决定课堂教学的方向，制订可操作性、可测量性的教学目标具有重要的实践意义。针对当前教学目标虚化的问题，教师可通过“研读课标，明确素养”“解读教材，厘清逻辑”“初定目标，教学有度”“优化目标，预设成果”等环节，以及“了解学段要求，明确相应的核心素养”“了解单元目标，确定单元的‘前世’‘今生’‘后世’”等步骤，即从“四环八步”入手，科学制订与核心素养紧密结合的教学目标，逐渐建构以核心素养为导向、目标清晰的课堂，实现课堂教学的转型和课程育人价值的回归。
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