基于科学本质观的科学史融合教学设计——以浙教版初中科学九年级下册“生物的进化”为例
张美卿
科学课程标准提倡要把科学史有机地融入科学教学。但在实施过程中，如何进行目标定位，如何更好地实现目标，发挥出科学史的教学功能，是教师亟待解决的问题。本文通过剖析“生物的进化”的教学案例，提出科学史的融合教学应以“科学本质观”为重要目标；在内容架构上应有相对完整的科学发展史链；在学习推进后应对科学本质进行显性化的理论归结；在教学的融合推进中应适度卷入学生的理解。这是有效进行科学史融合教学，提升科学素养的关键。
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