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境·情·理：高中美术鉴赏课培养学生审美感知能力的三策略

师凤玉

山东省潍坊市诸城繁华中学

当前美术课中，学生在鉴赏美术作品时只能看到作品的表象，而无法深入挖掘其背后的文化内涵。因此，本文剖析了当前高中美术鉴赏教学在培养学生审美感知能力方面的现状与问题，明确审美感知能力由感官感知能力、情感体验能力、文化理解能力等要素构成，提出了以多元感官体验法夯实基础、以情感共鸣引导法深化体验、以文化背景分析法拓展理解等培养策略，旨在有效提升学生对美术作品的感知、理解与欣赏水平，促进学生审美感知能力的发展。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 高中美术 ; 鉴赏课 ; 学生培养 ; 审美感知 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年07期 第123-125页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]师凤玉，. 境·情·理：高中美术鉴赏课培养学生审美感知能力的三策略[J]. 华夏教师 . 2025(07): 123-125.

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《境·情·理：高中美术鉴赏课培养学生审美感知能力的三策略》

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