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“三新”视域下高中地理创新教学实践研究 赵跃成 教育 教育实践 2025年09期 0 0
素质拓展训练融入小学体育教学中的实践研究 汤铭 教育 教育实践 2025年09期 0 0
微观史学理论在高中历史教学中的应用研究 司苏荣 教育 教育实践 2025年09期 0 0
基于化学史的科学方法在初中化学教学实践中的研究 吴纯 教育 教育实践 2025年09期 0 0
“教学评一体化”在英语单元教学中的实践 鲍红云 教育 教育实践 2025年09期 0 0
释义·评鉴·传承——文化传承视角下小学语文古诗词教学 张建敏 教育 教育实践 2025年09期 0 0
教学深度融合的实践探索信息技术与初中数学 汪广元 教育 教育实践 2025年09期 0 0
基于数学抽象素养的教材情境研究 李师师 郭宇霏 教育 教育实践 2025年09期 0 0
教育现代化背景下小学生数字化素养培养路径探究 杨华 教育 教育实践 2025年09期 0 0
大单元视角下创意写作教学的实践研究 李畅 教育 教育实践 2025年06期 0 0
浅析幼儿园家校共育模式的实施策略 邹蕊明 教育 教育实践 2025年06期 0 0
核心素养导向下小学数学主题式教学实践研究 光华 教育 教育实践 2025年06期 0 0
小学数学计算教学中“情境—探究—训练”模式的应用策略 姜丽霞 教育 教育实践 2025年06期 0 0
信息化背景下小学英语阅读教学探究 丁培薇 教育 教育实践 2025年06期 0 0
小学道德与法治主题式教学创新路径分析 陈茹 教育 教育实践 2025年06期 0 0
“教学评一致性”视域下初中数学教学策略研究 徐丹丹 教育 教育实践 2025年06期 0 0
基于深度学习的初中英语课堂提问策略研究 魏青 教育 教育实践 2025年06期 0 0
基于物理核心素养的表现性评价教学方法 陶德泉 教育 教育实践 2025年06期 0 0
跨学科整合视角下的初中英语阅读理解教学模式创新研究 倪淑娴 教育 教育实践 2025年06期 0 0
小学音乐教学中培养想象力的价值内涵与实践策略 钱娅燕 教育 教育实践 2025年06期 0 0
“三新”视域下高中地理创新教学实践研究
作者： 赵跃成
机构： 江苏省南京市天印高级中学
期刊 《教育》
2025年09期
60-62 ，共3页
摘要：在新课程改革背景下，培养学生的地理核心素养是教师教学的重要任务。本文主要围绕“三新”（即新课标、新教材、新课堂）视域下高中地理创新教学实践研究展开讨论，并对教师应如何应用新课程理念进行思考。通过对高中地理创新教学策略的分析，旨在提升地理教师的教育教学水平，为学生创设更加优质的教学环境，促进学生的全面发展。一、创新教学方式，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容产生兴趣，才能够更加深入地学习相关知识，进而掌握更多的知识。在地理教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，以激发学生对地理学习的兴趣。例如，在“大气环境”的教学中，教师可以利用多媒体展示大量有关大气环境的图片和视频。
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素质拓展训练融入小学体育教学中的实践研究
作者： 汤铭
机构： 江苏省南通市启秀市北小学
期刊 《教育》
2025年09期
57-59 ，共3页
摘要：在素质教育的推动下，我国对人才培养目标进行了调整，除了知识学习外，身体素质也成为现代人才衡量的重要标准。基于这样的背景，小学体育课程受重视程度不断提高，各种新型体育教学方式不断涌现，素质拓展训练就是一种广为应用的方式。通过素质拓展训练，不仅可以提升学生的体能，还能培养学生的创造性思维，激发学生对于体育锻炼的兴趣，这对于培养学生终身体育锻炼的习惯具有重要意义，同时，这也符合提升全民身体素质的要求，为全民体质的增强助力。本文针对素质拓展训练在小学体育教学中的融入进行分析，目的在于充分发挥素质拓展训练对于小学生体育核心素养的作用，实现人才素质的全面提升。
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微观史学理论在高中历史教学中的应用研究
作者： 司苏荣
机构： 江苏省宿迁中学
期刊 《教育》
2025年09期
54-56 ，共3页
摘要：随着高中历史教学的改革，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）要求高中历史教学从宏观、整体的角度去培养学生的历史思维能力。微观史学理论在高中历史教学中的应用，有利于学生在学习历史知识的同时，将所学知识与历史问题联系起来，培养学生的历史思维能力。教师在教学过程中应正确看待微观史学理论，培养学生学习历史知识的兴趣。一、对微观史学理论进行合理分析微观史学是史学理论的一种，其研究对象主要是历史事件。在高中历史教学过程中，教师可以运用微观史学理论来分析和讲解历史知识，从而提升学生的核心素养。具体来讲，微观史学是通过对历史事件的深入剖析来研究历史问题的，其主要的研究方法包括了史料实证、实证主义、解释学及结构主义等。
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基于化学史的科学方法在初中化学教学实践中的研究
作者： 吴纯
机构： 南京信息工程大学附属中学
期刊 《教育》
2025年09期
51-53 ，共3页
摘要：在当前的教育实践中，化学教学不仅仅是传授化学知识，更重要的是培养学生的科学素养和科学方法。化学史作为化学教育的重要组成部分，不仅记录了化学知识的发展脉络，还蕴含了丰富的科学方法和科学精神。近年来，越来越多的研究开始关注如何将化学史融入初中化学教学中。本研究通过分析化学史在教学中的应用现状，提出有效的教学策略，以促进学生科学素养的全面提升。一、化学史在化学教学中的重要性和必要性化学史记载了化学科学的基本形成与发展，其中所蕴含的科学思想、科学精神和科学方法是进行“素养为本”教育的重要资源。通过化学史教育，学生可以沿着化学历史的发展脉络构建相应的知识体系，从而促进对科学本质的认识。
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“教学评一体化”在英语单元教学中的实践
作者： 鲍红云
机构： 江苏省如东高级中学
期刊 《教育》
2025年09期
48-50 ，共3页
摘要：作为一种前沿的教学思想，“教学评一体化”为解决英语单元教学中的问题开辟了新路径，其核心理念在于教学、学习与评价间的紧密联系与互相促进，借助科学的评价机制驱动教学活动高效展开。在“教学评一体化”框架下，教师角色转变为学生学习旅程中的指引者与协作伙伴，而非单纯的知识传递者。相应地，学生也从被动接受转为主动参与，通过自主探究与合作学习，持续增强英语综合应用能力。因此，深入探究“教学评一体化”在高中英语单元教学中的应用实践，对于提升英语教学质量、培育学生的核心素养具有深远意义。一、“教学评一体化”在英语单元教学中的意义（一）促进教师能力提高在传统教育范式下，教学与评价常被分割为两个独立部分，教师专注于讲授，而评价则主要依赖于周期性的测验与考核。
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释义·评鉴·传承——文化传承视角下小学语文古诗词教学
作者： 张建敏
机构： 山东省菏泽市东明县第八小学
期刊 《教育》
2025年09期
45-47 ，共3页
摘要：古诗词作为中华文化的重要组成部分，其教学不仅关乎语言知识的传授，而且关乎文化认同与情感共鸣的传递。为了有效地促进文化传承，需要从释义、评鉴与传承的角度，重新审视小学语文古诗词教学的策略。一、研究缘起第一，在全球化与信息化迅速发展的当下，传统文化传承面临前所未有的挑战。现代科技和外来思想对中华文化的影响日益加深，在多元文化环境中如何坚守传统文化根基成为重要课题，其中，增强学生对中华优秀传统文化的认同尤为关键。小学阶段是文化认知的启蒙期，语文教育在此阶段肩负着培养学生文化自信和民族认同感的重任。因此，加强古诗词教学，增强学生对传统文化的认知与热爱，是时代对教育提出的必然要求。
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教学深度融合的实践探索信息技术与初中数学
作者： 汪广元
机构： 江苏省仪征市南京师范大学第二附属初级中学
期刊 《教育》
2025年09期
42-44 ，共3页
摘要：新课改背景下，信息技术与初中数学教学的深度融合有利于教师整合教学资源，提升课堂教学质量。在初中数学课堂上应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，对学生数学思维和能力的培养有积极作用。但从目前初中数学课堂的现状来看，教师在应用信息技术时还存在一些问题，如缺乏与学生的有效互动，过于依赖多媒体设备等。基于此，本文探讨了信息技术与初中数学教学深度融合的策略：一是以丰富课堂资源为前提；二是以突破重难点为关键；三是以提高学生兴趣为根本；四是以提高教师水平为保障。一、以丰富课堂资源为前提新课改要求，初中数学教学不仅要提高学生的数学知识水平，还要提升学生的数学核心素养。
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基于数学抽象素养的教材情境研究
作者： 李师师 郭宇霏
机构： 山西省太原市第十八中学校 山西省太原市第六十中学校
期刊 《教育》
2025年09期
39-41 ，共3页
摘要：高中数学核心素养中，数学抽象素养占据着不可或缺的地位，数学抽象素养的形成离不开具体的情境与问题。本文将以数学抽象在情境问题中的实际应用情况为依据，深入研究高中数学教材，系统分析情境在数学抽象过程中的作用，探究情境教学实践中培养学生数学抽象素养的教学建议。一、问题的提出《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）将数学抽象确定为数学学科核心素养。在培养数学抽象素养时，情境至关重要。新教材创设了大量情境及情境问题，为教师培养学生数学抽象素养提供了便利。然而在实际教学中，很多教师对情境利用不足，导致其在数学抽象过程中未发挥应有作用。本文将深入研究高中数学教材，系统分析情境在数学抽象中的作用，并探究利用情境培养学生数学抽象素养的教学建议。
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教育现代化背景下小学生数字化素养培养路径探究
作者： 杨华
机构： 甘肃省兰州市永登县龙岗小学
期刊 《教育》
2025年09期
36-38 ，共3页
摘要：教育现代化是教育事业发展的必然趋势，目前正处于持续发展的进程中。然而，在此过程中，还存在着各种各样的问题。在这样的背景下，探究教育现代化为培养小学生数字化素养带来的契机，以及培养小学生数字化素养的意义，就显得尤为重要。这是推动小学生数字化素养全面发展的重要前提。为此，本文以小学生数字化素养的培养为例，提出几点建议。一、教育现代化背景下培养小学生数字化素养的机遇（一）各种智能化的教学设备、软件走进课堂在教育现代化的浪潮中，丰富的智能化教学设备与人工智能教学软件走进课堂，为小学生数字化素养的发展奠定了坚实的物质基础。例如，当下的电子白板、电子书包以及虚拟实验室等，
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大单元视角下创意写作教学的实践研究
作者： 李畅
机构： 江苏省常州市武进区厚余小学
期刊 《教育》
2025年06期
62-64 ，共3页
摘要：写作是小学语文教学的重要内容，也是不少学生学习的难点。教师要想激发学生的写作潜力，让他们有东西可写、有东西想写，就要改变传统的单一的教学模式，要采用多样化的教学方式，开展创意写作，以激发学生的创造力，让他们展示自己的创造能力、想象能力等。当学生的创造得到认可、创意得到表扬，他们会尽情地展示自己的才情，让写作熠熠生辉。
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浅析幼儿园家校共育模式的实施策略
作者： 邹蕊明
机构： 江苏省泰州市太湖路幼儿园
期刊 《教育》
2025年06期
59-61 ，共3页
摘要：随着社会经济的飞速发展，我国的家庭结构和人民工作模式发生了翻天覆地的变化。在这样的环境下，家长和幼儿园都逐渐意识到，单纯依赖家庭或学校一方的教育，已远远无法满足幼儿全面发展的需求。而健全的家校共育体系能充分整合双方资源，发挥各自优势，为幼儿营造更全面的成长环境。所以，构建高效、科学且人性化的家校共育模式，不仅是幼儿园教育改革发展的必然趋势，还是适应社会变革、满足现代家庭需求的关键举措。家庭和学校是幼儿成长的两大重要支柱，当两者的教育目标、方式以及价值观达成一致或相互补充时，教育效果将得到显著提升。家校共育模式注重双方的紧密合作与持续互动，能实现教育资源的优化配置，确保孩子在家庭和学校都能接受到连贯且优质的教育支持。
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核心素养导向下小学数学主题式教学实践研究
作者： 光华
机构： 江苏省昆山市昆山礼仁外国语学校
期刊 《教育》
2025年06期
56-58 ，共3页
摘要：小学是建构学生认知与思维基础最关键也最适合的阶段，这一阶段的学生大都还没有形成固定的认知与思维逻辑，或者说认知不够牢固，更容易在教师的引导下逐步构建认知体系，因此，教师在小学阶段对学生核心素养的培养应注重策略方法，以促使培养工作尽快取得成效。而主题式教学就是一种尤其看重教学中的关键问题、核心议题和重点话题的教学方式，它主张在课堂教学中引导学生对特定问题、议题和话题展开细致、深入的探索，进而助力学生建构认知基础和提升思维能力，能够为小学生核心素养的形成与发展提供极大的支持与助力。本文主要围绕核心素养导向下小学数学的主题式教学展开，在简单介绍了主题式教学的概念与内涵后，集中探究了核心素养导向下开展主题式教学的原则，以及核心素养导向下的小学数学主题式教学实践策略。
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小学数学计算教学中“情境—探究—训练”模式的应用策略
作者： 姜丽霞
机构： 山东省聊城市东昌府区侯营镇下马小学
期刊 《教育》
2025年06期
53-55 ，共3页
摘要：在小学数学计算教学中采用“情境—探究—训练”模式，可以将抽象的数学概念与生动的情境相结合，激发学生的学习兴趣；通过实践探索，深化学生对数学的理解，培养其解决问题的能力；设计综合性训练任务，将学习应用于实际生活，提升数学的实用性；最后通过评价总结，培养学生的批判性思维和自我调整能力。这种综合性教学模式既强调了数学的实际应用，又培养了学生的创造力和解决问题的能力，是小学数学教学的有效策略。一、小学数学计算教学的重要性（一）建构基础，未来学科的阶梯
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信息化背景下小学英语阅读教学探究
作者： 丁培薇
机构： 江苏省南通市通州区平潮小学
期刊 《教育》
2025年06期
50-52 ，共3页
摘要：信息时代是随着社会经济和科技的发展到来的，标志着信息技术发展的相对成熟和信息网络构建的相对完善，极大地改变了人们的生活方式、工作方式和受教育方式。进入信息时代后，各种与教育相关的信息设备进入学校和课堂，各种信息软件、信息技术也被应用到课堂教学中，改变了课堂教学的固有形式，在一定程度上突破了传统课堂教学的局限，为学生在知识、认知、思维与能力层面的个性成长和全面发展奠定了更为坚实的基础。本文主要围绕信息化背景下的小学英语阅读教学展开，简单介绍将信息技术融入小学英语阅读教学的价值，并对信息化背景下开展小学英语阅读教学的策略进行了探究。
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小学道德与法治主题式教学创新路径分析
作者： 陈茹
机构： 山东省菏泽市郓城县实验小学
期刊 《教育》
2025年06期
47-49 ，共3页
摘要：主题式教学是一种教学策略，教师围绕明确、引人入胜的教学主题组织课堂活动。这种方法促使学生围绕特定话题展开讨论，以此来深化理解和应用所学的知识，同时有助于达成教学目标。随着教育改革的发展，为了适应每个学生独特的成长需要，传统的“填鸭式”教学逐渐让位于主题导向的教学方法。教师不再局限于单一的知识传授，而是通过设定富有启发性的主题，鼓励学生主动参与合作探究，这不仅提高了他们的学习自主性和动力，还促进了他们各方面能力的提升，实现了教育从被动接受向主动学习的转变。因此，教师在实施过程中务必要认识到主题式教学的重要作用，并结合各自学科的专业特点及学生的认知水平来进行创新设计。
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“教学评一致性”视域下初中数学教学策略研究
作者： 徐丹丹
机构： 江苏省宿迁经济技术开发区富民路实验学校
期刊 《教育》
2025年06期
44-46 ，共3页
摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，要“探索激励学习和改进教学的评价”。这就要求教师遵循“教学评一致性”原则，将教学评价的价值充分体现出来，实现以评促学、以评促教。在以往的教学实践中，很多教师常常会忽视教学评价的作用，导致教学与评价脱节，学生难以获得有效反馈。而在“教学评一致性”视域下，创设高效互动的课堂环境，有利于精准把握学生的认知差异，动态调整教学策略，实现深度学习与科学评价的有机融合，促进教学质量的稳步提升。一、“教学评一致性”的内涵新课标强调教学、学习和评价三者间的有机统一，
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基于深度学习的初中英语课堂提问策略研究
作者： 魏青
机构： 河南省郑州市郑东新区基础教育教学研究室
期刊 《教育》
2025年06期
42-43+46 ，共3页
摘要：在初中英语课堂上，正确的提问策略能促进学生深度学习。本文首先对深度学习的概念及教学背景进行分析，通过分析深度学习与初中英语课堂提问的内在联系以及教学中存在的问题，提出针对性策略。一、概念及背景分析（一）深度学习的概念深度学习旨在促进学生对知识的深刻理解和应用，超越表面记忆和机械操作。它强调培养学生主动参与、批判性思维和解决复杂问题的能力，通过探究和合作学习，帮助学生建立知识的内在联系和迁移能力。深度学习鼓励学生在真实情境中应用所学知识，发展高阶思维能力，如分析、综合和创造能力，以培养学生终身学习和适应未来挑战的能力。深度学习与浅层学习的区别见表1。
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基于物理核心素养的表现性评价教学方法
作者： 陶德泉
机构： 江苏省苏州市田家炳实验高级中学
期刊 《教育》
2025年06期
39-41 ，共3页
摘要：随着教学改革不断推进，高中物理学科教育已逐渐向核心素养培养转变。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出，物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。表现性评价是在真实或模拟真实的情境中，对学生完成复杂任务的表现作出判断的过程，能够更全面地反映学生的物理核心素养。然而，在当前高中物理教学中，表现性评价还存在评价指标不全面、缺乏互动性、评价形式单一等问题，难以发挥其应有的作用。为此，本文以核心素养为出发点，分析高中物理教学中表现性评价存在的问题，
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跨学科整合视角下的初中英语阅读理解教学模式创新研究
作者： 倪淑娴
机构： 江苏省苏州市青云实验中学
期刊 《教育》
2025年06期
36-38 ，共3页
摘要：当下，跨学科整合成为教育改革的关键方向。初中英语阅读理解教学很关键，它是语言学习的核心、培养综合素质的重要手段。传统教学多局限于教材，致使学生缺乏兴趣、较难培养批判性思维与问题解决能力。本研究想要探索创新教学模式，基于跨学科整合理念，打破学科边界，优化课程内容、教学方法与技术，设计互动且具现实意义的活动，为初中生营造丰富动态的学习环境，助其提升英语阅读综合素养。一、跨学科整合教学的概述跨学科整合教学是一种创新的教育模式，旨在突破传统学科界限，将不同学科的知识和技能融合在一起，
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小学音乐教学中培养想象力的价值内涵与实践策略
作者： 钱娅燕
机构： 江苏省南京市南湖第三小学
期刊 《教育》
2025年06期
33-35 ，共3页
摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“音乐编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘、提升学生音乐创造能力的重要途径。”音乐教学中蕴含的丰富情感为想象力的培养提供了独特的土壤，通过审美体验、听觉感知、创造性活动等环节，让学生在音乐的世界中自由探索，进而生成富有艺术意蕴的个性化表达。一、小学音乐教学中培养儿童想象力的价值内涵（一）点亮创意火花，激发艺术思维音乐这一艺术形式具有较高的包容性，为创意生成提供了丰富的可能性。音乐教学中，旋律的变化、节奏的律动与音色的交织，能够刺激儿童的大脑活动，
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