小学语文课堂教学与过程性评价的深度融合
张艳侠
在当前的教育改革背景下，小学语文课堂中的过程性评价逐渐受到教育工作者的关注。传统的考试导向型评价模式存在局限性，无法全面促进学生的综合素养发展。特别是在课堂实践中，学生的思维能力、合作意识和创新精神无法得到充分体现。因此，探索适应课堂教学的过程性评价策略，不仅关系到学生核心素养的达成，还涉及教师教学设计的优化和教育质量的提升。本文旨在通过多维度策略的研究，探索如何在小学语文课堂中实现教学与评价的有机融合，为教育实践提供有益参考，以促进学生的全面发展。
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