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新生代乡村教师乡土文化自信的缺失危机与培育路径
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刘桂辉
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当代教育科学
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教师发展
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2023年02期 |
506 |
0 |
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教师跨界教育叙事的价值、困境与路径
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钱洁
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当代教育科学
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教师发展
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2023年02期 |
456 |
0 |
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教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现
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李冰雪
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当代教育科学
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课程与教学
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2023年02期 |
586 |
0 |
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道亦弘人：基础教育高质量课堂建设的伦理旨趣
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顾宇涵
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当代教育科学
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课程与教学
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2023年02期 |
484 |
0 |
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五育融合式学科教学何以可能——教育元素分类解析与整合利用视角
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刘长海
孙伟
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当代教育科学
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课程与教学
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2023年02期 |
572 |
0 |
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教师自我评价的主体性困境与突破
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谷峥霖
马季
秦善鹏
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当代教育科学
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基本理论
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2023年02期 |
494 |
0 |
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真实性学习：教育面向“存在”的现实选择
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王素云
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当代教育科学
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基本理论
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2023年02期 |
557 |
0 |
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基于高质量：中国中小学课堂教学现代性的多维镜鉴
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段兆兵
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当代教育科学
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专稿
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2023年02期 |
501 |
0 |
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聊城大学教育科学学院（教师教育学院）简介
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当代教育科学
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2023年03期 |
452 |
0 |
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论校长道德领导的养成
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赵荣辉
闫立华
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当代教育科学
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管理与评价
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2023年03期 |
507 |
0 |
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“双减”政策的学校样本表达——基于制度适应理论的视角
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沈佳乐
周芫
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当代教育科学
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决策参考
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2023年03期 |
507 |
0 |
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“双减”政策实施何以超脱“就事论事”思维之迷境：困局与破局
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朱江华
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当代教育科学
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决策参考
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2023年03期 |
480 |
0 |
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论教师教学的惯性趋从及其调适
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郭子超
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当代教育科学
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课程与教学
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2023年03期 |
491 |
0 |
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论学习实践的身心二重性及其教导取径——兼论超越“符号识记”的核心素养生成逻辑
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韩雪童
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当代教育科学
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课程与教学
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2023年03期 |
928 |
0 |
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当代“教学身体观”的危机与重建
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张广君
黄洁
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当代教育科学
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课程与教学
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2023年03期 |
472 |
0 |
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日本德育现代化的历程、特质与启示
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李晓红
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当代教育科学
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专题研究
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2023年03期 |
552 |
0 |
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论德育治理能力现代化
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王宁
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当代教育科学
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专题研究
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2023年03期 |
503 |
0 |
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中小学教师德育能力弱化的困境与纾解
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崔振成
黄东亮
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当代教育科学
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专题研究
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2023年03期 |
507 |
0 |
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德育现代化的实践审理
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宋晔
刘博文
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当代教育科学
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专题研究
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2023年03期 |
505 |
0 |
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《当代教育科学》来稿格式规范
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当代教育科学
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2023年04期 |
406 |
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赣B2-20210313
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