弘文·载道_学术新邦

• 作业“三题”:课程视域、单元层面和表现性作业

  林荣凑; (3-7)

• 边缘文坛盛开的美学之花——论《百合花》中的叙事孤独感

  马健钧;江月玲; (8-11)

弘文·载道_热点在线_素养命题研究

• 高考古诗文阅读命题趋势及教学启示——以2019—2023年全国卷...

  郑艳;王晨; (12-15)

弘文·载道_视点博取

• 分级阅读理念在高中语文学习任务群中的运用

  林洁妤;熊梓吟; (16-19)

• 社会历史分析视域下的《骆驼祥子》文本解读与情境任务创设

  杨阳; (19-22)

格物·对话_阅读探究

• 运用逆向设计理论教学《乡土中国》

  刘克艳;郑雅文; (23-26)

• 向语言深处漫溯——散文阅读教学路径探赜

  黄义娇; (27-29)

格物·对话_课堂观察

• “三解法”在古诗教学中的运用

  何宝玉; (29-31)

• 传统·文本·自我——《项脊轩志》三维对话教学探讨

  徐卉; (32-34)

格物·对话_教材教学

• 基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较...

  张春艳; (35-37)

• 过程性写作教学策略探究

  李忆冰; (38-40)

舒卷·发现_跨界融合

• 从新编历史剧《李清照》看戏曲艺术与古诗词教学的融合

  陈佳宁; (41-43)

舒卷·发现_教研律动

• 梳理与整合——《故乡》《我的叔叔于勒》之共性分析

  崔玉东; (44-47)

• 情到浓时反惆怅——鲁迅小说中“哭”的运用技巧例析

  张元涛; (47-50)

• 古诗词炼字艺术及教学探究——以统编教材中的唐诗选篇为例

  张钰杰;雷炜璇; (51-53)

舒卷·发现_教材耕读

• 双翼之下的三重人生——陶渊明诗歌中的“鸟”意象解读

  刘璐婷;王超; (54-56+72)

• 《登高》中的“风急”之妙

  张译心; (57-59)

实践·课题_实践创新

• 让作业成为“作品”——谈初中语文作业设计的“作品”意识

  张如意; (60-62)

• 选准比较点 营造真情境——比较阅读法在古诗词教学中的运用

  王志坤; (63-65)

• 《庖丁解牛》的哲学之思及教学实践

  张柯; (66-68)

实践·课题_教学一线

• 初中语文学习任务群的设计与实施策略

  孙雪辉; (69-72)

• 句式整散变换 尽显素养“三美”

  郭钢;李广义; (73-75)

实践·课题_程翔西部行

• 《师说》《劝学》说理艺术探赜课实录及点评

  吴艳超;程翔; (76-79)

• 主持人语

  程翔; (76)

• 单篇教学很重要

  程翔; (80)

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