弘文·载道_学术新邦

• 高考议论文写作研究现状、问题及展望——基于中国知网2020—20...

  汪飞;荣维东; (3-7)

弘文·载道_热点在线_素养命题研究

• 高考语文命题技术分析及对校本命题的启示——以2023—2024年...

  钱金涛; (7-10)

弘文·载道_视点博取

• 深度学习视域下高中语文阅读教学的应然样态与超然突破

  马千惠;唐旭; (11-13+22)

• 从“分散”到“聚焦”——谈语文主观题精准审题能力的提升

  徐翀; (14-16)

格物·对话_阅读探究

• 摭谈高中语文群文阅读教学路径——以《故都的秋》《荷塘月色》《我与...

  周琰; (17-19)

• 《春望》《望岳》比较阅读教学

  马文娟; (20-22)

• 在思辨中突围——以《孔乙己》阅读教学为例

  余闯; (23-25)

格物·对话_课堂观察

• 运用批判性思维教学《怀疑与学问》

  陈晓乐; (26-29)

• 《阿Q正传》《边城》联读教学设计与点评

  王建;高阿超; (30-32)

格物·对话_写作纵横

• 依托课后习题拓展写作教学路径

  陈美玲; (33-35)

• 由微入手 借微提质——微习作与单元写作教学探究

  梅倩; (36-38)

舒卷·发现_教研律动

• 学习任务群视域下的单篇教学例析

  刘丰; (39-41)

• 表现性评价中表现任务的设计与开发

  蒋亚唅; (42-44+56)

• 聚焦论说要素教学古代论说文

  蒋芸芸; (45-47)

舒卷·发现_教材耕读

• 基于美育视角的《边城》赏析

  宇芳仪; (48-50)

• 《背影》父爱的三层级文本教学解读

  刘苗; (51-53)

• 从《鸿门宴》看楚汉攻守之势的转化

  毛永红; (54-56)

舒卷·发现_争鸣参考

• “群文阅读”与其他相近概念比较辨析

  杨至慧; (57-60)

• 烛之武究竟为什么能只身退秦师

  陈克敏; (60-62)

实践·课题_课题观澜

• 文化自信视域下“中华传统文化经典研习”任务群微课设计例谈

  芈莹; (63-65)

• 促进高阶思维发展的古典诗歌单元教学策略

  徐德琳;蔡可人; (66-68)

实践·课题_教学一线

• 小说阅读教学中思辨对象的确定

  刘美超;牟紫微; (69-70)

• 运用课文注释提高古诗文教学效率

  刘权辉; (71-73)

实践·课题_成长记忆

• 前贤:照亮职业人生的底色

  陆其勇; (74)

实践·课题_程翔西部行

• 主持人语

  程翔; (75)

• 高中语文必修上册第三单元群文阅读课堂实录及点评

  李岱巍;程翔; (75-79)

• 说“单元”

  程翔; (79-80)

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