弘文·载道_学术新邦

• 文本解读的“形式路径”与阅读教学的贯通——李跃力访谈录(上)

  李跃力;张硕; (3-7)

• 近四十年来《经典常谈》研究谫论

  景睿娜;郎镝;张铁慧; (8-11)

弘文·载道_热点在线

• 人物称谓:文言文学习中“文化渗融”的入口

  张传华; (12-15)

• 追求语文原创试题命制的“刺穿”效应和育人价值

  陈奥; (16-19)

弘文·载道_热点在线_素养命题研究

• 语文情境化命题形态探析——以国际母语测试中的情境化试题分析为基础

  叶丽新; (20-24)

弘文·载道_视点博取

• 教科研:提升语文教学能力的内动力

  钟良鸣;黎炳晨; (25-27)

• “未完成的现代性”——探寻《祝福》中的精神世界

  季鸣; (28-30)

• “系统”:定位小说人物功能的关键

  彭航; (31-33)

格物·对话_阅读探究

• 有“我”在场:融入式的整本书阅读

  刘小丽; (34-36)

• 基于学科素养的群文阅读策略探索

  付丽艳; (37-39)

格物·对话_写作纵横

• 情境微写作实施的三个要点

  周源; (40-42)

• 破解描写的难题——《列夫·托尔斯泰》中的描写技巧

  蔡静羽;万桂红; (43-45)

舒卷·发现_教材耕读

• 二元关系视域下的《赤壁赋》再解读

  姜勇军;郭沛希; (46-48)

• 语浅情深——《荷叶·母亲》文本深层探究

  李秋敏; (49-51)

舒卷·发现_教研律动

• 巧设津梁:探寻宋诗理趣

  王志坤; (52-54)

• 古诗词中蕴含的忧患意识

  张友兵; (55-57)

舒卷·发现_评价沙龙_高考试题评析

• 有的放矢 重点突破——全国卷语用题复习策略摭谈

  郑义广; (58-61)

• 两份试卷 殊途同归——上海卷和全国卷语用题比较

  王琳妮; (62-65)

实践·课题_实践创新

• 基于“项目化学习”的思辨性作业设计新探

  楼特钦; (66-68)

• “主问题”在现代散文阅读教学中的运用

  贾楠; (69-71)

• 以《登快阁》为例探寻诗歌解读之道

  周晓鹏; (72-74)

实践·课题_程翔西部行

• 搭朗读支架 促品读探究——《一棵小桃树》教学实录及点评

  李娟;程翔; (75-80)

• 课堂要像一盆清水

  程翔; (80)

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