理论·学术_热点论坛_“整本书阅读”专栏

• 去过度课程化的整本书阅读教学经验建构

  钟斌;谢雨轩; (3-6)

理论·学术_热点论坛_“新中考依标命题研究”专栏

• 目注心凝:新课程理念下的中考命题图式

  钱建江; (6-9)

理论·学术_课题荟萃

• 终极关爱 大旨谈情——《红楼梦》项目式学习之传情回目探究

  伏锐; (10-12+81)

• 《红星照耀中国》延伸阅读作业设计——走进毛泽东长征诗词

  曾嘉颖; (13-15)

理论·学术_学术沙龙

• 《故都的秋》中颂秋之探讨

  刘娟; (16-18)

• 藏在“礼”后面的“乐”——从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课...

  王敏; (19-21+81)

• 建构主义观照下的《紫藤萝瀑布》情境教学实践

  吕西莲; (22-23)

践行·动态_教研动态

• 《种树郭橐驼传》课堂教学活动设计的三个维度

  颜美娟; (24-26)

• 探究叙事视角 分析环境类型——《我的叔叔于勒》教学新突破

  梁梅; (27-28)

践行·动态_教学精品

• 文化自信在语文教学中的渗透之道与技

  闫循民; (29-31)

• 情景剧教学应用于语文课堂的实践——以《皇帝的新装》《寓言四则》为...

  于露; (31-33)

亮点·成效_探究课堂

• 课堂环节不周延的现象及其解决方法——以《老王》教学为例

  杨颖; (34-35+72)

• 追寻“思辨”角度 探寻写作“痕迹”——“思辨性阅读与表达”任务群...

  滕秀洁; (36-38)

• 中华优秀传统文化融入课堂的三重维度

  程亚丽; (39-41+2)

亮点·成效_教材新解

• 德正·德直·德馨——读懂陋室中的刘禹锡

  臧卫国; (42-44)

• 打破与重构:深味新诗的精神突围——以《峨日朵雪峰之侧》为例

  陈丽; (45-46+64)

素养·读写_阅读养成

• 《红楼梦》阅读突围

  付琳; (47-49)

• 一个句式·一篇课文·一本名著——《从百草园到三味书屋》阅读教学选...

  范明国; (50-52)

• “读—思—达”助力高中小说深度教学

  周明秀; (53-55)

素养·读写_真情写作

• 基于“思维发展与提升”的驳论文写作教学

  何军; (56-58)

• 设计·实施·绽放——走进微写作教学

  颜微; (59-61)

• 引诗入文 读则为写——作文教学改进一策

  何济阳; (62-64+2)

• 生活化教学在写作课程中的应用——以统编教材七年级上册第一单元为例

  吕雨然; (65-67)

综合·发展_教学随笔

• 一堂好课的审视标准是什么

  叶旭金; (68-69)

• 余光中《乡愁》中的“愁”

  杨晓迪; (70-72)

综合·发展_教学备参

• 基于量化标准的作文流水互评教学

  张辉;靳顺高; (73-74)

• 繁花深处觅幽径——构建“诗词单元整合教学”

  李文婷;凌雷; (75-77)

综合·发展_考评论坛

• “同步练”:单元学习的必要支撑

  潘增妹; (78-80)

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