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追寻数学教育“最开始的地方”

李铁安

中国教育科学研究院 中国数学会数学史分会

这些年,数学教育改革一路高歌前行,呈现一派生机勃勃的景象。但还是有不少教师对新课程提出的诸多新理念、新概念理解不清、把握不准,于是在实践过程中陷入迷茫、无所适从。如何摆脱这种困境呢?有一则小寓言,似乎不乏启示。如果你在森林里迷路了,理智的选择是:尝试回到最开始的地方。这样做可以帮助你重新定位,并找到出路。对于那些在数学教育改革的“概念(理念)森林”里“迷路”的老师来说,是不是可以找寻并回到数学教育“最开始的地方”?
【栏 目】 卷首语
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学(数学版)》2024年05期 第1页 (共1页)

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导出/参考文献
[1]李铁安,. 追寻数学教育“最开始的地方”[J]. 小学教学(数学版) . 2025(05): 1.

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《追寻数学教育“最开始的地方”》

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