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APOS理论指导下的小学数学教学实践与思考

鲍桂云

山东省成武县郜城第四实验小学

APOS理论是一种以学生主动建构为核心的数学教学理论，强调数学学习过程包括操作、过程、对象和概型四个阶段，揭示了学生在数学学习中的心理建构过程。基于上述认知，本文深入分析了APOS理论的内涵及其在小学数学教学中的价值，从设计任务活动、善用启发引导和呈现思维路径三个方面探讨了教学策略。本研究旨在通过APOS理论指导小学数学教学，帮助学生巩固数学概念基础，规范解题过程，培养数学转换应用思想，提升问题解决能力，为教师的教学实践提供科学参考和实践思路。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 APOS理论 ; 小学数学 ; 教学策略 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年09期 第52-54页 （共3页）

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华夏教师（2025年09期）

导出/参考文献
[1]鲍桂云，. APOS理论指导下的小学数学教学实践与思考[J]. 华夏教师 . 2025(09): 52-54.

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