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通分的认识

高小青

共青城共青小学

《课程标准》指出：学生是数学学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者；注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。设计时从学生已有的数学知识基础和经验出发，充分利用教材资源，力求引导学生学会观察生活，感知生活中蕴藏的数学信息，放手让学生经历解决问题的整个过程，在尝试体验的过程中，积累基本的解决问题的经验和方法；在比较中激发起学生的学习兴趣，渗透数学思想，养成良好的审题习惯。
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【栏　目】 教育研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 通分 ; 数学学习
【出　处】 《文渊·小学版》2021年04期 第313页 （共1页）

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文渊·小学版（2021年04期）

导出/参考文献
[1]高小青. 通分的认识[J]. 文渊·小学版 . 2021(04): 313.

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