| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 整合单元内容 开展整体教学——以北师大版数学教材四年级下册“小数的意义”单元为例 | 张媛婷 | 小学教学参考 | 专题论析 | 2025年06期 | 0 | 0 | ||
| 基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究——以“分数的意义与性质”为例 | 杜勇 | 小学教学参考 | 教研引领 | 2025年02期 | 0 | 0 | ||
| 以学科融合的视角理解分数概念——以苏教版数学教材五年级“分数的意义”的教学为例 | 沈科 | 小学教学参考 | 专题论析 | 2024年21期 | 0 | 0 | ||
| 儿童为本，逻辑为纲，材料为桥，思维为翼——“小数的意义”课堂教学四导向 | 钟文焱 | 小学教学参考 | 教例剖析 | 2024年14期 | 0 | 0 | ||
| 教学即“讲理”：一致性理解的“培根”行动 | 江晓丽 | 小学教学参考 | 名师工作坊 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 对小学数学教材深度解读的探索——“小数的意义和性质”教学过程中的思考 | 任丽娜 | 文渊·高中版 | 教育天地 | 2021年06期 | 642 | 0 |
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