| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 操作中积累经验 度量里发展数感——以四年级上册“大数的认识”为例 | 韦金梅 | 小学教学参考 | 能力培养 | 2024年17期 | 0 | 0 | ||
| 聚焦计数单位，建构运算一致性——以“小数加减法”教学为例 | 王馨悦 李玉峰 | 小学教学参考 | 教例剖析 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 教学即“讲理”：一致性理解的“培根”行动 | 江晓丽 | 小学教学参考 | 名师工作坊 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 基于计数单位,借助几何直观,促进算理理解——以“分数的加法和减法”为例 | 毕宏辉 | 福建教育 | 教学_案例 | 2024年45期 | 0 | 0 | ||
| 基于计数单位 促进教学内容结构化——从“二次根式的运算”教材编排顺序谈起 | 高凯亮 胡歧曦 | 中学数学教学 | 教材教法 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| 一致性视角下分数除法运算教学的坚守与突围——兼议运算的一致性与阶段性 | 郝高峰 王永涛 童燕 | 中小学课堂教学研究 | 课堂聚焦·教材教法 | 2024年02期 | 438 | 0 | ||
| 凸显计数单位，建构数的体系——《数的认识总复习（第一课时）》教学与思考 | 廉萌 | 教育视界 | 智行_打擂台 | 2023年23期 | 469 | 0 | ||
| 运算教学，把握三个“深度” | 郜晓定 | 教育视界 | 智识_深度解读 | 2023年14期 | 510 | 0 | ||
| 《认识并感受“千”》教学设计 | 陈佳娜 | 文渊·小学版 | 教育研究 | 2021年01期 | 760 | 0 |
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