| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 知识多重属性视角下的化学学习逻辑分析 | 王爱富 | 现代中小学教育 | 化学教学 | 2025年01期 | 0 | 0 | ||
| 基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学——以“走进敦煌风成地貌的世界”教学为例 | 刘文敬 | 华夏教师 | 课程_教学新探 | 2025年04期 | 0 | 0 | ||
| 教材组织的学科逻辑与认知逻辑发展研究——以1941年至2019年高中生物学教材遗传部分为例 | 陈静怡 任山章 | 课程教学研究 | 课程探索 | 2024年05期 | 0 | 0 | ||
| 生物学教学如何从学科逻辑向认知逻辑转化 | 吕海燕 | 生物学教学 | 教育教学研究 | 2024年12期 | 0 | 0 | ||
| 基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学——以“大豆资源安全”为例 | 占鹏飞 | 地理教学 | 教学经验 | 2024年08期 | 0 | 0 | ||
| 融合学科逻辑和学生认知逻辑的“热化学”单元教学研究 | 武衍杰 王秀红 | 化学教学 | 聚焦课堂_案例研究 | 2024年03期 | 0 | 0 | ||
| 从“人”的角度探析王安石变法失败的原因 | 金飞 汪建红 | 中学历史教学 | 教学方法研讨 | 2024年06期 | 0 | 0 | ||
| 基于学科逻辑和认知逻辑的五版高中地理教材对比——以“地球上的水”为例 | 蒋子龙 杨晨 陈琳琳 | 中学地理教学参考 | 视点_课程教材 | 2024年35期 | 0 | 0 | ||
| “真我”立场：从材料逻辑到认知、表达逻辑的跨越——2023年全国新课标Ⅰ卷作文写作策略探析 | 黄巧 林汇波 | 中学语文 | 评价_备考 | 2024年16期 | 20 | 0 |
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