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单元整体视角下初中数学单元课时设计研究——以“感受可能性”为例

钟佩吟

广东省深圳市福田实验教育集团翰林学校

单元整体教学为初中数学教学改革指引了方向,基于大概念的核心任务设计为大单元教学实施提供了可操作的路径。以“概率初步”单元起始课“感受可能性”为例,阐述以“大概念—核心问题—核心任务—子任务”为链条的单元整体教学观下的课时教学设计,尝试厘清数学知识本质,引领学生建构知识体系,真正体现大单元的“大”。
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【栏　目】 教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 大概念 ; 单元整体 ; 单元课时设计 ; 随机观念 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年36期 第38-40页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年36期）

导出/参考文献
[1]钟佩吟，. 单元整体视角下初中数学单元课时设计研究——以“感受可能性”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2024(36): 38-40.

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