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单元背景下读写融合教学策略

程红

咸宁市崇阳县实验小学

单元整体教学背景下，教师运用读写融合教学策略有利于整合阅读与写作资源，使学生在获取知识的同时提升思辨能力和表达能力。笔者以统编版语文三年级第五单元教学为例进行具体阐释。一、紧扣语文要素，确定学习目标第五单元是习作单元，教材围绕习作主题“奇思妙想”编排了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇精读课文，《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇习作例文，以及交流平台、初试身手、习作等内容。本单元设置了两个语文要素，一是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，二是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。这两个语文要素分别指向阅读和表达。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年01期 第56-57页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年01期）

导出/参考文献
[1]程红，. 单元背景下读写融合教学策略[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(01): 56-57.

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