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聚焦思维提升的数学学习路径设计——以《鸡兔同笼》教学为例

李荣

松滋市划子嘴小学

促进学生思维发展是数学教学的核心任务之一。笔者以人教版数学四年级数学广角《鸡兔同笼》教学为例，阐述如何基于“课前预学、交流促学、适时导学、反馈展学”的学习路径展开教学，逐步提升学生的思维。一、课前预学，激活思维课前自主学习是激活学生思维的有效手段。笔者设计预学单作为学生课前自主学习的支架，激活学生的思维，引导他们生成多元的解决问题方法。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年01期 第85-86页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年01期）

导出/参考文献
[1]李荣，. 聚焦思维提升的数学学习路径设计——以《鸡兔同笼》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(01): 85-86.

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