“夹生饭”煮熟了
李菲
统编版语文五年级上册第六单元的主题是“舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖”。这个单元的三篇课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》所描写的场景和细节像电影画面一样细腻感人。教学《慈母情深》这篇课文时，我虽然采用了一些方法，但没有把学生的情感激发出来。具体表现是学生不能与课文中的人物共情，也不能联系生活实际理解父母对自己的爱，导致朗读课文时没有感情。可以说，这篇课文的教学被我煮成了“夹生饭”。如何亡羊补牢，把“夹生饭”煮熟？经过复盘与诊断，我认为出现问题的主要原因，是学生在进入文本学习之前没有真正感受、理解父母对自己的爱，而我忽视了这个基本学情，在教学之前没有设计相应的情感铺垫环节。
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