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依托学情诊断 实施精准教学——“旋转(二)”教学例谈

王爱菊

浙江临海市回浦实验小学

据以往教学经验,学生对“旋转”这一知识的理解和掌握有一定难度,特别是画出平面图形按一定要求旋转后的图形,出错率较高。那么,如何有效降低出错率呢?笔者通过实践发现:时刻关注目标,准确把握学情,并在此基础上开展有针对性的教学,才能进行靶向教学,实现精准教学。一、探路明标:在前置作业诊断中查找问题
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学(数学版)》2024年04期 第47-49页 (共3页)

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[1]王爱菊,. 依托学情诊断 实施精准教学——“旋转(二)”教学例谈[J]. 小学教学(数学版) . 2025(04): 47-49.

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《依托学情诊断 实施精准教学——“旋转(二)”教学例谈》

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