指向问题解决的科学单元实践测评——以教科版科学教材五年级下册“船的研究”单元为例
沈亮亮
随着“双减”政策的实施，优化学业评价形式、提升评价育人功能已成为当下教学的热点与难点。小学科学作为一门独具探究性和实践性的学科，在落实常规课堂评价的同时，更要重视和优化核心素养视角下的实践性测评。教师可以设计并实施指向问题解决的单元实践测评，通过关注进阶观念、聚焦思维、重视体验的框架设计，把握走向生活、融合技能、关注生成的试题编制，考量技术支持、关注差异、引导教学的过程实施，使评价真正发挥提升学生科学素养的功能与价值。
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