“吸引教育”是一种研究和探索如何将学校建成令人向往的“最吸引人的场所”的新型办学思想。本文重点探讨其理论基础与内涵，探析其思想体系和实践体系的建构。一、“吸引教育”理论基础中华传统处世哲学、中国传统及近现代教育观、西方心理学和教育学理论等，为学校提出“吸引教育”提供了理论支撑。一方面，文人先贤早已提出“方以类聚，物以群分”（《周易·系辞上》）、“道不同，不相与谋”（孔子《论语·卫灵公》）、“高山流水遇知音”（《列子·汤问》）等，强调人因志同道合而互相吸引。西方心理学理论中的“吸引定律”（又称“吸引力法则”）强调，人类所有的思维活动都会产生某种特定的频率，它会吸引同样的频率，引发共振，从而将我们思维活动中涉及的任何事物吸引到我们面前，即“同频共振，同质相吸”。基于此，学校将“吸引教育”的主旨确定为创设志同道合的成长环境，使师生品行相互影响、智慧相互碰撞、个性发展互鉴共生。